Bản ghi do AI tạo ra về Cuộc họp của Tiểu ban Quy tắc, Chính sách & Công bằng của Ủy ban Trường học Medford

[SPEAKER_13]: Nếu không xin mẹ bây giờ con sẽ vào tù.

[Ruseau]: là xem xét nghị quyết về các biện pháp kỷ luật đình chỉ theo ngày 12 tháng 3 năm 2020 của Thống đốc Baker, xin lỗi, ra lệnh đình chỉ một số điều khoản của luật hội họp mở và ngày 15 tháng 3 năm 2020 của Thống đốc, lệnh áp đặt các giới hạn nghiêm ngặt đối với số lượng người tham gia có thể tụ tập lại một nơi. Cuộc họp này của Ủy ban Trường Medford sẽ được tiến hành thông qua sự tham gia từ xa ở mức độ lớn nhất có thể. thông tin cụ thể và hướng dẫn chung về việc tham gia từ xa của công chúng và/hoặc các bên có quyền và/hoặc yêu cầu tham dự cuộc họp này có thể được tìm thấy trên trang web của Thành phố Medford. Đối với cuộc họp này, công chúng muốn nghe hoặc xem cuộc họp có thể làm như vậy bằng cách truy cập vào liên kết cuộc họp và có trong tài liệu này. Không có sự tham dự trực tiếp của các thành viên của công chúng sẽ được cho phép, nhưng mọi nỗ lực sẽ được thực hiện để đảm bảo rằng công chúng có thể tiếp cận đầy đủ các thủ tục tố tụng trong thời gian thực thông qua các phương tiện công nghệ. Trong trường hợp chúng tôi không thể làm như vậy, mặc dù đã nỗ lực hết sức, chúng tôi sẽ đăng lên trang web của Thành phố Method hoặc Medford Community Media bản ghi âm hoặc ghi video hoặc bản ghi toàn diện khác về thủ tục tố tụng càng sớm càng tốt sau cuộc họp. Cuộc họp có thể được xem qua Medford Community Media trên Kênh Comcast 22 và Kênh Verizon 43 từ 6 đến 7 giờ tối. Vì cuộc họp sẽ được tổ chức từ xa nên người tham gia có thể đăng nhập. hoặc gọi bằng cách sử dụng liên kết sau hoặc gọi theo số. Đây là một phần giới thiệu dài khủng khiếp. Và tôi sẽ chỉ đọc một trong số Zoom. Có hai liên kết Zoom khác nhau để đến đây. Dấu gạch chéo ngược dấu hai chấm của HTTPS dấu gạch chéo ngược tinyurl.com gạch chéo YXZ64CY7. ID cuộc họp là 970-8865-8077. Mật mã là 579751. Và để tìm được một trong các số điện thoại thì bạn chỉ cần một số duy nhất là 1312-626-6799. và sau đó bạn sẽ nhập ID cuộc họp. ID cuộc họp lại là 970-886-58077. Ngoài ra, các câu hỏi hoặc nhận xét có thể được gửi trong cuộc họp bằng cách gửi email Địa chỉ email của tôi PRUSEAU tại medford.k12.ma.us. Những người gửi câu hỏi phải bao gồm các thông tin sau, họ và tên, địa chỉ Phố Medford của bạn và câu hỏi hoặc nhận xét của bạn. Chương trình nghị sự tối nay chính là mục đích. Chỉ có một điều trong chương trình nghị sự. Mục đích của Tiểu ban Quy tắc, Chính sách và Công bằng là xem xét giải quyết về biện pháp kỷ luật đình chỉ. Tôi sẽ đọc độ phân giải, đây sẽ là phần ngắn nhất tôi từng đọc cho đến nay. Nghị quyết đã được toàn thể ủy ban gửi đến các tiểu ban. Tôi tin là thứ Năm tuần trước, hoặc tôi không nhớ cuộc gặp của chúng tôi diễn ra khi nào. Nghị quyết về Thực hành Kỷ luật Đình chỉ, trong khi Thị trưởng Lungo-Koehn và Hội đồng Thành phố Medford đã tuyên bố phân biệt chủng tộc là tình trạng khẩn cấp về sức khỏe cộng đồng, trong khi học sinh Da đen, Latinx và khuyết tật bị đình chỉ một cách không tương xứng, trong khi việc đình chỉ gây hại cho những học sinh không bị đình chỉ. Trong khi đó, tỷ lệ bỏ học cao hơn ở những học sinh bị đình chỉ, trong khi việc đình chỉ ngoài trường làm tăng khả năng bị bắt giữ ở tuổi vị thành niên, trong khi học sinh bị đình chỉ có nhiều khả năng phải lưu lại một cấp lớp hơn, trong khi những học sinh bị đình chỉ không được giáo dục, trong khi việc đi học đều là một yêu cầu quan trọng để nhận được một nền giáo dục, trong khi nhận được một nền giáo dục là một yêu cầu về thành tích học tập, Và trong khi thành tích của học sinh là mục tiêu cao nhất của tất cả các ủy ban trường học. Do đó, bây giờ cần giải quyết rằng Trường Công lập Medford, một, chấm dứt việc áp dụng biện pháp đình chỉ ngoài trường, có hiệu lực từ ngày đầu tiên của năm học 2021, hai, cung cấp việc tiếp tục môi trường học tập cho mỗi lần đình chỉ trong trường , đảm bảo rằng hai, ba, đảm bảo rằng việc đình chỉ trong trường sẽ không xảy ra một cách cô lập nếu không có hướng dẫn hoặc tư vấn phục hồi, Thứ tư, chọn các công cụ thay thế để sử dụng trong các lĩnh vực như công lý phục hồi. Và thứ năm, kết hợp mọi yêu cầu tài trợ để đảm bảo việc thực hiện các phương án thay thế đã chọn một cách trung thực trong chu kỳ ngân sách tiếp theo. Lần này tôi sẽ mở cửa cho bất kỳ ai có thắc mắc. Có thành viên nào muốn phát biểu không?

[McLaughlin]: Tôi sẽ có một câu hỏi, nhưng tôi sẽ đợi cho đến khi cuộc đối thoại bắt đầu một chút. Nhưng tôi có một số câu hỏi, nhưng tôi muốn mọi việc diễn ra tự nhiên, nếu bạn không phiền, trước khi tôi bắt đầu. Không sao đâu.

[Ruseau]: Nếu tất cả các bạn có thể giơ tay, để tôi có thể biết nên kêu gọi ai.

[McLaughlin]: Ý bạn là giơ tay thông qua những người tham gia, Paul, hay thông qua vật lý?

[Ruseau]: Một trong hai đều được vì cuộc họp này không có 450 người. Ông DeLava.

[D'Alleva]: Chào buổi tối mọi người. Và cảm ơn bạn đã tham dự. Tôi nghĩ tôi đã nói điều đó ở cuộc họp vừa rồi. Và một lần nữa, điều này được mở ra để thảo luận. Và cảm ơn bạn đã tổ chức toàn bộ ủy ban này vì tôi nghĩ việc đối thoại qua lại như thế này sẽ giúp chúng ta hiểu được mọi người đang ở đâu hoặc suy nghĩ của họ ở đâu và ở đâu mọi thứ đang diễn ra. Lần trước tôi đã tuyên bố rằng khi đọc nghị quyết, tôi lo ngại về luật pháp và tôi biết rằng đã đề cập rằng chúng tôi vẫn sẽ tuân thủ luật pháp. Tôi đã nhắc đến Chương 222, chương này đã thay đổi cách thức của chúng tôi và đó là vào năm 2012. Nó được thực hiện vào năm 2014. về cách chúng tôi xử lý việc đình chỉ học vì bạn biết đấy, có dữ liệu liên quan đến việc học sinh bị mất việc học do bị đình chỉ học và họ muốn đảm bảo rằng chúng tôi không mất đi sự tập trung đó. Vì vậy, với luật hiện hành, bạn biết đấy, mối lo ngại duy nhất mà tôi gặp phải là có một số trường hợp chúng tôi cảm thấy cần phải thực hiện việc đình chỉ. Bạo lực chắc chắn là một trong số đó trong xe lăn mà tôi nghĩ đến, bạn biết đấy, hai học sinh đánh nhau là một ví dụ. bạn biết đấy, đó là điều chúng tôi đã làm để có thể tách ra nhưng cũng mang lại, tập hợp lại và tái hòa nhập để họ ở trong cộng đồng và mọi thứ không leo thang đến mức mọi thứ, bạn biết đấy, tuột khỏi tầm tay. Nói thế thì tôi cũng đồng ý rằng bạn biết đấy, chúng ta không nên ban hành lệnh đình chỉ dù muốn hay không. Bạn biết đấy, lần cuối cùng tôi nghe ai đó nói rằng họ bị đình chỉ vì nhai kẹo cao su, tôi thành thật mà nói trong những năm làm hiệu trưởng ở học khu này, tôi chưa bao giờ đình chỉ học sinh nào vì nhai kẹo cao su. Vì vậy, tôi nghĩ vấn đề quan trọng hơn là cách chúng tôi sử dụng những lệnh đình chỉ đó và cách chúng tôi thực hiện thực thi những điều đó, đó là điều tôi muốn tập trung vào, nhưng một lần nữa, đây là một tiểu ban, nên mọi người đều có quyền nói lên ý kiến ​​của mình, nhưng tôi muốn chắc chắn rằng, bạn biết đấy, tôi đã nhắc lại những gì tôi đã nói ở hội đồng trường cũng có cuộc họp với nhóm này. Cảm ơn.

[Ruseau]: Cảm ơn. Còn ai nữa không? Chắc phải có người khác muốn nói. Tất cả họ đều đến. Bệnh đa xơ cứng. McLaughlin? Thành viên McLaughlin?

[McLaughlin]: Bạn đồng ý với tôi phải không, Paul?

[Ruseau]: Vâng, tôi xin lỗi. Tôi đoán là nó ổn.

[McLaughlin]: Vâng. Vì vậy, theo quan điểm của ông DeLava, tôi đoán điều đó đặt ra một câu hỏi hay. Chẳng hạn, điều gì sẽ xảy ra nếu bạn có hai học sinh đánh nhau và chúng tôi đã thực hiện hệ thống treo trong nhà hoặc có hệ thống treo trong nhà? Tôi đoán là địa chỉ đó sẽ như thế nào, nếu không chúng ta sẽ cần phải giải quyết những sinh viên đó Tôi sẽ tưởng tượng việc không ở cùng nhau trong nhà, bạn biết đấy, tôi thậm chí không biết liệu bạn có gọi đó là đình chỉ hay không, nhưng, ừm, hoặc có thể họ sẽ ở trong vòng phục hồi công lý hoặc, tôi không biết , Tôi đoán là tôi chỉ tò mò thôi, bạn sẽ trả lời thế nào, ừm, ví dụ như vậy?

[Downs]: Chỉ là một mệnh lệnh dành cho bạn, Thành viên McLaughlin, rằng việc đình chỉ trong trường cũng được tính giống như đình chỉ ngoài trường. Không có vấn đề gì, ngay khi bạn loại một học sinh khỏi lớp học thông thường của họ trong một khoảng thời gian, điều đó được coi là đình chỉ học tập. Vì vậy, đúng như vậy, đó là một phần của Chương 222 mà Paul đã trích dẫn trước đó, một phần của Đạo luật Cải cách Đạo luật Kỷ luật Giáo dục. Được rồi.

[McLaughlin]: Được rồi. Vậy thì tôi đoán vậy, cảm ơn ông Downs. Ừm, và tôi không biết ai đang nói. Vì vậy, nó cũng có thể hữu ích. Tôi đang tìm kiếm bạn trên màn hình của tôi. Tôi xin lỗi. Tôi chỉ, tôi đang sàng lọc hai lần vì tôi đang nhận lời xin lỗi. Không, không sao đâu. Vì vậy, có lẽ chúng ta có thể yêu cầu mọi người, ừm, bạn biết đấy, trước khi họ nói, chỉ cần nói tên và vai trò của họ sẽ hữu ích. Ừm, và tôi sẽ cố gắng hết sức để dành những phút này cho Paul. Vì vậy, có thể cần giải thích thêm nếu đó không phải là lệnh đình chỉ, bạn biết đấy, chúng tôi sẽ không thực hiện nếu chúng tôi đang xem xét việc không đình chỉ vì những lý do rõ ràng với sự không cân xứng, hậu quả có thể xảy ra là gì, nếu đó là từ đúng, hậu quả hợp lý hoặc thay vào đó trông như thế nào?

[D'Alleva]: Vì vậy, tôi sẽ nói điều đó khi tôi ở trường Andrews, và tôi nghĩ tôi cũng đã nói điều này ở hội đồng nhà trường, chúng tôi đã có ở trường trung học ở đây, đặc biệt là chúng tôi đã có cơ hội thực hiện chương trình thay đổi mà tôi nghĩ đó là một chương trình tuyệt vời, nơi chúng tôi có một Ủy viên Hội đồng giám sát học sinh trong ngày các em vẫn đang làm công việc học tập nhưng hội đồng cũng đang làm việc với họ để cố gắng ừm bạn biết tiếp tục làm việc như được rồi hãy nói về bạn biết bạn đến đây bằng cách nào và hãy nói về những việc bạn sẽ làm vì vậy bạn sẽ không biết rằng bạn sẽ tham gia lại phần này và điều gì giống như phần phục hồi hơn, phần khó khăn sau đó được đưa vào là do ngân sách mà chương trình đó lại bị cắt trước ủy ban trường nên bạn biết điều đó chương trình bị cắt và vì vậy chúng tôi phải quay lại tuân theo luật, bạn biết đấy, chúng tôi thử rất nhiều giải pháp thay thế, chúng tôi thậm chí đã thực hiện ở đây tại trường trung học việc cấm túc vào thứ sáu theo nghĩa nào đó Chúng tôi chưa bao giờ bị giam giữ vào ngày thứ Sáu. Chúng tôi cũng có chương trình thứ Bảy. Nhưng, bạn biết đấy, đó là những điều thay thế mà tôi muốn, bạn biết đấy, bạn biết đấy, hãy ghi nhớ khi chúng ta đang thực hiện nó. Chương trình thứ Bảy đã có ở trường trung học kể từ khi tôi còn là giáo viên ở đây, và chúng ta đã nói chuyện được 21 năm rồi, đó là một giải pháp thay thế cho việc đình chỉ, và học sinh đang làm bài tập học tập của mình trong khi các hiệu phó giám sát chúng. Và tôi nghĩ ngay cả khi đến trường Andrews, tôi thậm chí còn thay đổi nó và triển khai nó giống như một ngày cập nhật kiến ​​thức học thuật hơn. Vì vậy, học sinh đến đó không chỉ vì hành vi mà còn vào đó để tận dụng thời gian để bắt kịp bài tập ở trường. Nhưng rất nhiều trường hợp, chẳng hạn như khi nguồn tài trợ bị cắt, chúng ta phải tìm giải pháp thay thế. để giữ, bạn biết đấy, những khu vực này được an toàn. Và một lần nữa, tôi không nói rằng, bạn biết đấy, việc đình chỉ là điều mà chúng tôi phải thực hiện, nhưng tôi nghĩ vấn đề chính là cách chúng tôi sử dụng chúng. Vì vậy, ví dụ, bạn biết đấy, nếu ai đó đang hút thuốc lá điện tử, chỉ là một ví dụ, giả sử chúng ta tìm thấy ai đó đang hút thuốc lá điện tử trong phòng tắm. Có hợp lý không khi chúng ta đình chỉ học sinh đó để họ có thể đi vape ở nhà? KHÔNG. Hay chúng tôi cố gắng tìm ra những phần thay thế trong cách chúng tôi thực hiện mọi việc khi chúng tôi đưa chúng vào chương trình của mình, bây giờ chúng tôi có nghiên cứu MGH và chúng tôi cố gắng thực hiện tất cả những việc khác. Vì vậy, tôi đoán có vẻ như hệ thống treo là một phần của mọi thứ, nhưng đó không phải là thứ duy nhất chúng tôi sử dụng. Vì vậy, một lần nữa, tôi không muốn là người duy nhất. Tôi có cảm giác như mình là người duy nhất nói chuyện. Vì vậy, làm ơn, bất cứ ai khác, hãy nhảy vào nếu họ có thể. Nhưng cô. McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn ông Russo. Bạn có thể giúp tôi một việc và thực sự chia sẻ được không, hoặc tôi nghĩ sẽ rất hữu ích nếu bạn đọc lại nghị quyết một lần nữa. Tôi ước tôi có nó. Tôi đang cố gắng, khi bạn đang nói thì tôi đang gõ phím. Tôi sẽ không làm điều đó một lần nữa. Nhưng có lẽ phần cuối cùng của nghị quyết mà tôi có thể, nó sẽ giúp ích cho tôi khi chúng ta đang nói chuyện, nếu bạn không phiền, chỉ một lần nữa thôi, chỉ là phần cuối cùng thôi. Tôi đã có tất cả while, while, while, nhưng xin vui lòng tóm tắt về hoặc kết quả mà bạn đang tìm kiếm.

[Ruseau]: Rõ ràng là được, tôi có thể chia sẻ chỉ một điều được không? Tôi có rất nhiều thứ đang mở trên màn hình của mình, một giây. Nó đây rồi, tôi nghĩ vậy. Vâng, chia sẻ. Được rồi. Mọi người thấy vậy có ổn không? Vì vậy, một trong những câu hỏi tôi có sau khi nghe ông DeLeva là, trên thực tế, có thể ông Downs đã đề cập rằng việc đình chỉ học, bạn biết đấy, việc đình chỉ trong trường học được đối xử như nhau vì không có giáo dục nào được cung cấp. Tôi nghĩ tiểu bang chắc chắn vẫn đang báo cáo chúng một cách riêng biệt như những thứ riêng biệt, ông Downs.

[Downs]: Bất cứ khi nào bạn đuổi một học sinh ra khỏi môi trường học tập, cho dù bạn khẩn cấp đuổi học họ trong thời gian còn lại trong ngày, bạn đưa họ vào danh sách đình chỉ học hoặc đình chỉ học tập, đó là một phần của việc đình chỉ theo Chương 37 và 3 quý. Và một lần nữa, đạo luật duy nhất đã được ban hành cách đây vài năm. đình chỉ trong trường và đình chỉ ngoài trường đều được tính như nhau. Cả hai đều được coi là đình chỉ. Ngoài ra, bất cứ khi nào bạn xóa một học sinh, khỏi môi trường học thuật, bất kể bạn muốn gọi nó là gì, một lần nữa, bạn sẽ xóa họ khỏi môi trường học thuật. Và nếu bạn làm theo quy định của pháp luật, việc loại một học sinh khỏi môi trường học tập vì mục đích kỷ luật, và đó là điều sẽ xảy ra, bất kể chúng ta gọi nó là gì, đều được coi là đuổi học hoặc đình chỉ khẩn cấp. Vì vậy, cảm ơn bạn đã dành thời gian. Cảm ơn.

[Ruseau]: Vậy ý bạn là không ai theo dõi sự khác biệt giữa việc đưa họ ra khỏi lớp học và gửi họ đi hướng dẫn và gửi họ về nhà trong một tuần? Paul, ông Delato.

[McLaughlin]: Xin lỗi một giây. Điểm thông tin, Paul. Bây giờ bạn có thể ngừng chia sẻ màn hình được không? Bởi vì tôi không thể ghi chép khi bạn làm vậy. Cảm ơn.

[Ruseau]: Lấy làm tiếc. Phóng. Một giây. Dừng lại. Chia sẻ. Thế đấy. Tốt. Cảm ơn. Ý tôi là, sự hiểu biết của tôi là chúng thực sự, ý tôi là, tôi hiểu rằng luật pháp có thể nói rằng chúng giống nhau, nhưng trừ khi có ai đó nói với tôi rằng chúng tôi không bao giờ gửi một đứa trẻ về nhà và chúng vẫn luôn ở bên cạnh. tiền đề, thì có sự khác biệt bất kể luật pháp quy định thế nào.

[D'Alleva]: Paul? Vâng, tôi đồng ý với bạn, Paul. Vấn đề là chúng tôi thực sự không có chương trình đình chỉ học tập trong trường. Ý tôi là, chúng tôi không mã hóa những đứa trẻ bị đình chỉ học trong trường. Ví dụ: nếu bạn vào hồ sơ DESE và xem Số ngày nghỉ học, họ thực sự liệt kê đó là đình chỉ trong trường và đình chỉ ngoài trường. Nhưng như Michael nói, anh ấy đúng. bạn biết đấy, việc đình chỉ vẫn được coi là đình chỉ cho dù nó có được coi là việc loại bỏ bài tập học tập hay không, phải không? Đó là mục tiêu chính, không phải mục tiêu, nhưng đó là mã nhận dạng chính mà DESE đã đưa ra khi chúng tôi đưa ra 37H và một phần tư và, bạn biết đấy, bất kể luật liên bang nào ban hành. Thực sự và thực sự, nếu bạn xem dữ liệu DESI ngay bây giờ, tôi gần như có thể đảm bảo với bạn rằng mọi thứ đều là 0, 0, 0, 0, 0 đối với việc đình chỉ học trong trường, bởi vì cách mọi thứ mà chúng tôi đã mã hóa thực sự không phù hợp. -đình chỉ học tập. Và đó chỉ là, một lần nữa, chúng tôi thực sự không có chương trình đình chỉ trong trường, vì điều đó cần được giám sát.

[Ruseau]: Tôi rất vui được chia sẻ màn hình của họ. Tôi có nó ngay trước mặt tôi đây. Nó chắc chắn không phải là số không trên diện rộng. Dành cho trong trường? Họ có những ngày kỷ luật sinh viên bị bỏ lỡ báo cáo. Vì vậy, không, tôi không thể biết liệu số ngày kỷ luật có bị bỏ lỡ hay không có nghĩa là nếu bạn nói rằng chúng tôi không có chương trình đình chỉ học tập tại trường, thì đó là tất cả những ngày trẻ em không có mặt trong tòa nhà. Và sau đó chúng tôi hoàn toàn không bị báo cáo khi đưa họ ra khỏi lớp trong hai tiết học. Bởi vì điều đó không chính xác.

[D'Alleva]: Nếu bạn nhấp vào kỷ luật học sinh, cái ở trên nó, kỷ luật một ngày bị bỏ lỡ, phần trăm đình chỉ học tập tại trường là 0 trên toàn bảng trong năm 18-19. Không, không phải vậy.

[Ruseau]: Tôi đang nhìn Medford.

[D'Alleva]: Tôi đang nhìn vào trường trung học Medford. Tôi xin lỗi. Vì vậy, bạn đang nhìn vào quận và tôi đang nhìn vào trường trung học. Đó là vấn đề. Vì vậy, nếu tôi chia sẻ màn hình của mình ngay bây giờ, đối với Trường Trung học Bedford, việc đình chỉ học tập trong trường là bằng 0 trên diện rộng.

[Graham]: Vậy bạn đang nói rằng đó là do có vấn đề về báo cáo dữ liệu, hay bạn đang nói rằng đó là vì chúng tôi chỉ đình chỉ mọi người nghỉ học? Tôi không rõ kết luận của bạn là gì.

[D'Alleva]: Không, chúng tôi còn làm những việc khác. Đây chỉ là những gì được báo cáo cho DESE về việc đình chỉ học ở trường trung học này. Chúng tôi không có chương trình đình chỉ học tập trong trường. Vì vậy, nếu chúng tôi thực hiện đình chỉ học tập, nó sẽ bị báo là đuổi học. Nếu đúng như vậy thì đó không phải là động lực duy nhất cho những gì chúng tôi làm.

[Graham]: Ý bạn là, tôi đang nhìn vào, tôi nghĩ tôi đang nhìn vào những gì bạn đang đề cập đến, Paul, và tôi đang nhìn vào một mạng lưới bắt đầu với tất cả học sinh và sau đó chia thành các nhóm nhỏ. Tất cả học sinh, 1.400 học sinh trong năm học 18-19, 112 học sinh bị kỷ luật, 0% đình chỉ học, 8% đình chỉ học, 0% đuổi học, 0% thay thế, 0% đuổi học khẩn cấp, 0% học sinh bị bắt giữ tại trường. Vì vậy, bạn đang nói rằng 8% đó nên được phân bổ trên tất cả các cột đó và rằng chúng tôi không muốn phân loại và phân loại một cách chính xác những gì chúng tôi đang làm? Hay bạn đang nói rằng chúng tôi chỉ đơn giản là không làm những việc khác?

[D'Alleva]: Tôi đang nói rằng tôi có thể nói với bạn kể từ khi tôi làm việc ở đây, không có ai bị loại trừ. Không có ai được gửi đến một môi trường thay thế. Không ai cần phải di dời khẩn cấp, và thường là hai ngày sau đó. Vì vậy, ý tôi là, tôi không thể nói với bạn về mọi thứ, nhưng, bạn biết đấy, hiệu phó của chúng tôi đăng nhập, bạn biết đấy, khi chúng tôi thực hiện đình chỉ học tập và họ được báo cáo cho DESE.

[Graham]: Được rồi. Vì vậy, dữ liệu, đó không phải là vấn đề dữ liệu, phải không? Vì vậy, điều bạn đang nói là không có chuyện đuổi học, nên 0% là hợp lý. Ừm, không có cài đặt thay thế nào. Vì vậy, 0% là hợp lý. Vì vậy, tính đến thời điểm này, dữ liệu này cho biết rằng 8% học sinh trong số 1400, 8% hoặc 112 bị đình chỉ học trong năm học 2018, 2019. Đúng. Được rồi. Và nghị quyết này muốn nói rằng, chúng ta muốn con số đó bằng 0. ủng hộ việc chọn một danh mục khác. Có phải vậy không?

[Ruseau]: Ủng hộ việc đình chỉ học tập hoặc tốt hơn nữa là tìm hiểu tận gốc nguyên nhân vì tôi xin lỗi. Chính xác.

[McLaughlin]: Điểm thông tin, các bạn có vui lòng chia sẻ màn hình đó trong một giây không?

[Graham]: Tôi có thể thử. Tôi không biết liệu tôi có thể làm được điều đó không. Hãy để tôi thử.

[D'Alleva]: Tôi có thể học trung học nếu bạn muốn.

[Graham]: Tôi nghĩ tôi có nó ngay đây. Để tôi.

[Ruseau]: Bạn có biết điện thoại của tôi ở đâu không?

[Graham]: Bạn có thể thấy điều gì đó không?

[Ruseau]: Đúng.

[Graham]: ĐƯỢC RỒI. Bạn có thể thấy biểu đồ cho biết báo cáo dữ liệu kỷ luật học sinh năm 2018-2019 không? ĐƯỢC RỒI. Tôi có hai màn hình và tôi thậm chí còn không biết mình đang chia sẻ điều gì vào thời điểm này. Vì vậy, hãy cho tôi biết nếu nó là một cái gì đó. Không phải thế. Melanie, tôi đang đọc dòng trên cùng này, dòng dành cho sinh viên. Và vì vậy điều chúng tôi đang nói là mục tiêu là đưa 8% này về 0 và chuyển hình phạt, tôi đoán tôi sẽ gọi nó, phải không? đến một bối cảnh mà chúng ta có thể tập trung vào một số điều mà Paul đã nói rằng chúng ta đã từng làm và không làm nữa, tập trung vào các khía cạnh phục hồi của những gì chúng ta đang làm. Tôi nghĩ đó là điều chúng tôi đang cố gắng thực hiện với chính sách này.

[McLaughlin]: Tôi nghĩ tôi đã nhìn thấy ông Blough, vâng, tôi nghĩ tôi đã nhìn thấy ông Blough bị đứt tay. Vì vậy tôi không biết, Paul, nếu bạn muốn. gọi cho anh ấy, nhưng tôi cũng có một cách tiếp theo khác về vấn đề này. Jenny, cảm ơn bạn đã chia sẻ màn hình. Làm ơn đừng mang nó đi vội vì tôi muốn bình luận về điều gì đó ở đó. Ông muốn đi trước, ông Blauck, hay ông muốn tôi đi trước?

[Blauch]: Thành viên Ruseau, đó là quyết định của bạn. Nếu bạn muốn tôi đi, tôi có thể đợi một phút.

[Ruseau]: Ừ, cứ tiếp tục đi. Không sao đâu.

[Blauch]: Được rồi, tôi là Dave Blauck. Tôi là một trong những phó hiệu trưởng ở trường trung học. Tôi đang bắt đầu năm thứ 10 với tư cách là quản trị viên. Và tôi đã đình chỉ nhiều đứa trẻ, có lẽ chỉ bằng hoặc nhiều hơn bất kỳ ai trong cuộc gọi này. Tôi chỉ muốn nói, bạn biết đấy, theo hồ sơ, việc đình chỉ học là một vấn đề lớn. Bạn biết đấy, đó là điều mà tôi nghĩ những gì chúng ta đã học được qua Chương 222 và, bạn biết đấy, chỉ là những xu hướng mà chúng ta cần đáp ứng, bạn biết đấy, khi năm tháng trôi qua, chúng ta thực sự không nên làm điều đó trừ khi có thực sự không có lựa chọn nào khác. Bạn biết đấy, điều đó nói lên rằng, việc giảm xuống mức 0 tuyệt đối để bị đình chỉ, tôi nghĩ điều đó cực kỳ khó khăn, bạn biết đấy, nếu không muốn nói là không thể. Ý tôi là, tôi nghĩ tất cả chúng ta đang nỗ lực trên toàn khu vực để giảm thiểu việc đình chỉ học tập nhiều nhất có thể. Nhưng một lần nữa, nếu tôi tìm thấy một đứa trẻ cầm dao, ý tôi là, đứa trẻ đó, theo quan điểm của tôi, cần phải được đưa đi cấp cứu, bạn biết đấy, đó là lệnh đình chỉ mà đứa trẻ không thể kháng cáo tùy theo hoàn cảnh. . Nhưng, bạn biết đấy, có một số tình huống mà chúng tôi nói, bạn biết đấy, chúng tôi nhìn xung quanh như khả năng xảy ra bạo lực, vấn đề bạo lực tình dục, bạn biết đấy, một số điều mà chúng tôi chỉ nói với chính mình, bạn biết đấy, đứa trẻ này cần phải làm vậy được ra khỏi cơ sở. Bây giờ, tôi nghĩ rằng những kiểu đình chỉ có thể chấp nhận được, giả sử 10, 15, 20 năm trước, khi giả sử một tình huống thiếu tôn trọng hoặc ai đó có, tôi không biết, ai đó có một vật dụng vaping hoặc thuốc lá hoặc rượu, bạn biết đấy, giống như chúng ta có thể tự nhủ, được rồi, đó không phải là một tình huống bạo lực. Đó không phải là a, đó không phải là tạo dáng, một mối đe dọa đáng kể hoặc một mối nguy hiểm cho trường học hoặc cộng đồng trường học, bạn biết đấy, trong khi có một số mối đe dọa khác, tôi nghĩ chúng ta gặp phải tất cả mọi người, bạn biết đấy, những người đảm nhận những vai trò này sẽ gặp phải vào một thời điểm nào đó, chúng tôi tự nhủ, bạn biết đấy, như đứa trẻ này thực sự cần phải rời khỏi cơ sở. Vì vậy, tôi nghĩ đó là điều quan trọng cần có như một lựa chọn. Nhưng sau khi bạn đã thử mọi cách khác, bởi vì như tôi đã nói lúc trước, sẽ là một vấn đề rất lớn khi nói rằng đứa trẻ này sẽ không được phép đến trường và tiếp cận chương trình giảng dạy. Vì vậy, tôi muốn nói điều gì đó cần xem xét là, bạn biết đấy, làm thế nào chúng ta có thể tiếp tục hỗ trợ các nỗ lực thu hút trẻ em trở lại và tìm các công cụ bổ sung trong hộp công cụ để giữ chúng ở lại tòa nhà, tiếp cận hỗ trợ, tìm cách giải quyết các vấn đề có thể làm gián đoạn và làm phiền chúng trong thời gian đó. Nhưng một lần nữa, tôi nhìn vào, như tôi đã nói, bạn tìm thấy một đứa trẻ cầm dao, thật không khôn ngoan khi để đứa trẻ đó ở lại tòa nhà khi bạn không biết chuyện gì sẽ xảy ra ở đó. Cảm ơn vì cơ hội được nói chuyện.

[Ruseau]: Cảm ơn. Nếu có thể, nếu chúng tôi đưa ra biện pháp đình chỉ một cách công bằng, tôi sẽ rất sẵn lòng thảo luận về cách chúng tôi có thể giải quyết các vấn đề gây ra việc đình chỉ, nhưng chúng tôi thì không. 62% số trường hợp đình chỉ được điều chỉnh theo chủng tộc không phải là người da trắng và 38% là người da trắng, học sinh da trắng. Điều đó cho tôi biết, trừ khi chúng ta cảm thấy thoải mái khi trò chuyện xung quanh ý kiến ​​cho rằng trẻ da đen tệ hơn trẻ da trắng, điều mà tôi không thấy thoải mái, và tôi không nghĩ có bất kỳ bằng chứng nào cho thấy đó là một quan điểm chính xác, rằng chúng tôi có hai vấn đề. Chúng tôi gặp vấn đề là làm cách nào để giải quyết những đứa trẻ thực sự có thể cần bị đình chỉ? đó là những gì tôi nghe bạn nói về. Nhưng tôi không nghe bạn nói về thực tế là các nhân viên chủ yếu là người da trắng nhận thấy những đứa trẻ da đen làm những việc tương tự mà những đứa trẻ da trắng đang làm, và chúng là những người bị đình chỉ học. Ý tôi là, việc đó cứ lặp đi lặp lại gần như là mệt mỏi. Và tôi hy vọng rằng không ai bị xúc phạm. Và tôi cũng hy vọng rằng nếu bạn bị xúc phạm, bạn hiểu rằng bạn chưa hiểu vấn đề. Nhưng, Bạn biết đấy, vấn đề này không phải là vấn đề. Trước hết, ví dụ của bạn về một con dao. Ý tôi là, bạn biết đấy, tôi lớn lên ở vùng nông thôn New Hampshire và tôi sẽ rất sốc nếu bất kỳ đứa trẻ nào chưa học trung học lại không có một con dao trong túi. Điều đó thật kỳ lạ. Và bạn biết đấy, chưa có lúc nào cách đây rất lâu, có lẽ ngay cả trong đời tôi, khi ở một số vùng trên đất nước này, người ta mang súng đến trường và điều đó thực sự không phải vậy. gọi kịch bản cảnh sát. Vì vậy, bạn biết đấy, những gì tôi nghĩ về hành vi có thể bị đình chỉ và những gì bạn nghĩ và những gì mọi người nghĩ đến đều không giống nhau. Và nó cũng không giống nhau ở mọi đứa trẻ. Đứa trẻ nào được coi là thực hiện hành vi có thể bị đình chỉ không phải là đứa trẻ giống nhau. Vì vậy, ý tôi là, Mối quan tâm lớn nhất của tôi lúc này không phải là liệu một đứa trẻ có mang dao bỏ túi đến trường hay không. Ý tôi là, tôi không nói về một con dao Bowie lớn dùng để chặt đầu một con nai. Tôi đang nói về một con dao bỏ túi. Nếu đứa trẻ đó bị đình chỉ học, tôi sẽ nói rằng đó đã là một vấn đề rồi. Và ý tôi là, tôi nghĩ nếu có ý định hay lý do nào đó để tin rằng con dao đó được dùng cho mục đích bạo lực, Đó là một cuộc trò chuyện khác. Nhưng ý tôi là, chỉ sự hiện diện của một con dao bỏ túi, tôi nghĩ sẽ là một lý do khá sốc để đình chỉ, theo ý kiến ​​​​của tôi. Và một lần nữa, mọi người đều có quan điểm, và quan điểm của mỗi người là khác nhau. Đó là một vấn đề khác. Ý tôi là, nghị quyết này nhằm giải quyết vấn đề chưa được giải quyết bằng tất cả việc làm tốt của tất cả những người tốt trong trường. Và tôi tin rằng đó là công việc tốt. Đây không phải là một cuộc tấn công vào bất cứ ai, nhưng nó vẫn không khá hơn. Và vì vậy tôi nghĩ rằng, nhìn vấn đề này dưới một góc độ khác, được thôi, chúng ta sẽ không giải quyết được sự khác biệt về chủng tộc trong cách nhìn nhận trẻ em. chỉ đơn giản bằng cách ước nó đi. Và, bạn biết đấy, tất cả chúng ta đều có thể tham gia khóa huấn luyện chống thiên vị cho đến khi xanh mặt, nhưng trừ khi bạn lớn lên dưới một tảng đá, bạn vẫn sẽ coi những đứa trẻ da đen là những đứa trẻ đang đe dọa. Và vì vậy, tôi cảm thấy nhiệm vụ của mình trong ủy ban nhà trường là tìm ra cách đảm bảo rằng các em không bị đình chỉ vì những lần đình chỉ học này không chỉ là những lúc các em bị mất học. Ý tôi là, họ tỷ lệ bỏ học tăng lên đáng kể, điều mà chúng ta cần phải diễn đạt lại tất cả, nhưng cơ hội liên quan đến cảnh sát cũng tăng lên đáng kể khi trẻ em không đến trường. Vậy tôi sẽ để người khác nói chuyện. Xin lỗi, thưa cô. McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Và vì mục đích đó, theo quan điểm của Paul, tôi cũng muốn chỉ ra dữ liệu ở đây. 84% trong số 112, tức là khoảng 80% số trường hợp bị đình chỉ kỷ luật này là học sinh, sinh viên có nhu cầu cao. Vì vậy học sinh khuyết tật, người học tiếng Anh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế. Và đó lại là một điểm dữ liệu khác thực sự quan trọng cần xem xét. Vì vậy, nhìn vào 62% người da màu và có nhu cầu cao hơn 80% hoặc 80%. Và vậy sự xen kẽ xung quanh việc giải quyết thành phần cảm xúc xã hội của vấn đề này là gì? Và tôi biết Stacey Shulman đã giơ tay. Vì vậy, tôi sẽ tò mò muốn nghe điều đó. Nhưng khi chúng ta giải quyết chấn thương, khi chúng ta giải quyết các nhu cầu cảm xúc xã hội của trẻ em, và một lần nữa, quay trở lại với một số thành kiến ​​ngầm xung quanh vấn đề đó, điều đó trông như thế nào. Và, bạn biết đấy, một học sinh đang phải trải qua nhiều sự hung hãn ở nhà rồi sau đó bước vào trường và bạn biết đấy, có thể có một giáo viên hoặc ai đó có vẻ đe dọa hoặc hung hăng với họ và họ bùng nổ, bạn biết đấy, chúng tôi hiểu rằng đó có thể là nguyên nhân sâu xa của chấn thương. Vì vậy, dữ liệu cho thấy rằng 80% học sinh đang bị kỷ luật của chúng tôi có nhu cầu cao. Và vì vậy tôi cũng muốn mọi người nói về điều đó.

[D'Alleva]: Và sau đó tôi- Điểm thông tin, thưa cô. McLaughlin. 84 là số học sinh 11,5 là tỷ lệ phần trăm.

[McLaughlin]: 84 trên 112?

[D'Alleva]: Không, 84 trong số đó, nếu bạn nhìn vào biểu đồ, có 729 học sinh được công nhận. 84 người trong số họ là sinh viên. Phải. Nó đạt tới 11,5 phần trăm.

[McLaughlin]: Ngoại trừ việc không phải vì 11,5 cộng 15 cộng 11,5 cho nhu cầu cao, mà nó phụ thuộc vào học sinh khuyết tật và những người có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế cũng có nhu cầu cao 11,5.

[D'Alleva]: Đúng, nhưng là DESE, vì vậy DESE xác định nhu cầu cao của ba loại đó. Vì vậy, họ đang tính đến tất cả những sinh viên đó.

[McLaughlin]: Vậy 15,8 và 12,3 tương đương với 11,5. Đó là cách tôi đang nhìn vào nó ngay bây giờ. À, làm sao được, nếu đó là học sinh bị kỷ luật và 84 trong số đó có nhu cầu cao và tổng số học sinh bị kỷ luật là 112, đó không phải là 11%.

[D'Alleva]: Nhưng hết rồi, hết rồi, hết rồi, hết một trăm. Không, tôi hiểu những gì bạn đang nói, nhưng tỷ lệ phần trăm không chính xác vì bạn đã nói là 84%.

[Graham]: 75% học sinh là những học sinh có nhu cầu cao và có kỷ luật. Vậy 112, 84 là 75%. Vì thế, 75% học sinh bị kỷ luật có nhu cầu cao.

[McLaughlin]: Cảm ơn bạn, Jenny. Vậy tôi đang nói là xấp xỉ 80, nhìn từ 84 đến 112. Phải. Nhưng thực tế là 75% vì Jenny, bạn biết đấy, đã sử dụng máy tính hoặc bộ não của mình để tính toán. Cảm ơn. Máy tính. Tôi kiểu như, tôi cho là máy tính, nhưng tôi không muốn. Cảm ơn bạn. Vì vậy, đó thực sự là một điểm quan trọng. 75% trong số đó là nhu cầu cao của những học sinh đang bị kỷ luật. Và một lần nữa, nó cũng đi đến điểm mà thành viên Rousseau đang nói, bạn biết đấy, có phải chúng tôi đang nói rằng những học sinh có nhu cầu cao, bạn biết đấy, đòi hỏi kỷ luật nhiều hơn những học sinh không có? Có thể, và có thể một lần nữa, bạn biết đấy, Stacey Shulman có thể nói về điều đó, nhưng có lẽ việc đình chỉ không phải là cách giải quyết vấn đề đó. Bây giờ tôi đã hoàn thành nhưng tôi chỉ muốn chỉ ra dữ liệu đó. Và sau đó tôi sẽ hỏi xem mọi người có ổn không, Paul, rằng bạn đừng chia sẻ màn hình nữa để tôi có thể quay lại tài liệu Word của mình để ghi chú. Cảm ơn.

[Ruseau]: Ồ, tôi có phải tắt tiếng của bạn không, Stacey?

[Schulman]: Ồ, không, tôi có thể làm được. Xin chào, tôi xin lỗi. Tôi không nghe thấy bạn gọi tôi. Buổi tối vui vẻ. Tôi chỉ muốn cầu xin ủy ban quay lại và xem xét lại dữ liệu theo phương pháp đánh giá chương trình. Mặc dù tôi nghĩ việc xem các con số trên màn hình sẽ rất hữu ích nhưng vẫn còn thiếu một lượng dữ liệu đáng kể. bao gồm cả việc giới thiệu lý do tại sao những học sinh này được chuyển đến quản trị viên để xử lý kỷ luật và bất kỳ trường hợp nào khác mà chúng tôi có thể tìm hiểu. Mặc dù tôi nghĩ rằng đây chắc chắn là một chủ đề tuyệt vời để xem xét vào thời điểm này về lý do tại sao học sinh bị đình chỉ và chắc chắn tại sao học sinh lại bị đình chỉ học. màu sắc bị đình chỉ ở mức độ cao hơn, điều này đã được thể hiện ở quận của chúng tôi. Nhưng tôi cảm thấy như thiếu một số thông tin. Và hôm nay chúng ta đã nói về cách nhân viên tham gia vào quá trình đào tạo về thành kiến ​​ngầm và đào tạo về chấn thương. Nhưng thực sự, tôi cảm thấy như chúng ta đã mới bắt đầu ở những cấp độ đó và chúng ta cần phải đi sâu hơn một chút. Vì vậy, tôi muốn cầu xin tất cả các bạn hãy lùi lại một bước và thực hiện đánh giá chương trình toàn diện hơn. Mặc dù hiện tại chúng tôi không có đủ 100% học sinh trong tòa nhà hoặc bất kỳ trường nào, nhưng chúng tôi có thể dành thời gian này để thực sự đánh giá dữ liệu chuyên sâu về tình hình đình chỉ. Và những gì chúng ta cần làm để đào tạo nhân viên, và có lẽ sẽ phải trả thêm chi phí để giữ nhân viên ở lại tòa nhà. Ông DeLava trước đó đã nói về cơ hội thay đổi chương trình. Mặc dù chương trình đó đã bị loại bỏ do cắt giảm ngân sách nhưng đây cũng là một chương trình hoạt động kém hiệu quả. Nó đã không được sử dụng tốt. Chúng tôi đã thực hiện đánh giá chương trình mở rộng về vấn đề đó vào năm 2017, nhưng kết quả là đó là nó không hoạt động hiệu quả và hiệu quả như mong đợi vì chúng tôi thực sự cần thêm nhân viên để thực hiện điều đó. Với tư cách là Giám đốc Tư vấn Trường học, tôi đã gặp và tham gia với các học sinh khi các em gặp khó khăn trong tòa nhà và có thể phải về nhà trong ngày cũng như khi các em trở về. Tôi nghĩ một trong những điều Medford làm tốt là chúng tôi có một chương trình tái gia nhập thực sự tốt đẹp. Thông thường, các Ủy viên Hội đồng đều tham gia Tuy nhiên, việc tham gia tư vấn không phải là điều chúng tôi có thể ủy thác cho học sinh. Vì vậy, đó cũng là trên cơ sở tự chọn. Nhưng tôi thực sự nghĩ rằng tôi rất muốn quay lại và tôi chắc chắn rất vui khi được giúp đỡ nỗ lực này và tìm hiểu sâu về những gì dữ liệu này hiển thị để chúng tôi đưa ra quyết định trong tương lai.

[Graham]: Stacey, tôi thực sự nghĩ rằng đó là cách đúng đắn để đạt được vị trí thứ năm trong danh sách. Vì vậy, tôi vẫn không nghĩ rằng việc kết thúc việc đình chỉ học tập là một cách tồi tệ để bắt đầu. Nhưng xét về khía cạnh có thể xác định chính xác yếu tố thứ năm, thì việc đánh giá chương trình chuyên sâu cũng vậy. cho phép chúng tôi xem xét dữ liệu, như bạn đã nói, tôi đồng ý, tôi nghĩ có rất nhiều dữ liệu bị thiếu ở đây. Giống như tôi muốn xem nhiều dữ liệu hơn ở đây. Vì vậy, điều tôi muốn đề xuất với thành viên Ruseau là từ bốn đến năm giờ, chúng tôi thêm điều gì đó nói rằng chính quyền sẽ hoàn thành đánh giá chương trình toàn diện để xác định nguyên nhân đình chỉ, cũng như khuyến nghị các nỗ lực giảm thiểu để điều số năm có thể thực sự xảy ra, phải không? Bởi vì nếu không, chúng ta chỉ đang ném một con số vào tường. Và chúng ta không biết liệu nó đủ hay chưa đủ. Nhưng nếu chúng ta nói, đây là vấn đề của chúng ta. Đây là những gì cần làm để giải quyết vấn đề của chúng ta. Và đây là số tiền chúng ta cần để làm điều đó. Bây giờ chúng tôi có một con đường thực tế phía trước có thể thực hiện được. Vì vậy, gợi ý của tôi là chúng ta nên thêm nó như một viên đạn khác về những gì sẽ xảy ra để đưa chúng ta đến nơi này vào mùa thu tới, nơi chúng ta không muốn bị loại khỏi lệnh đình chỉ học tập.

[Schulman]: Cảm ơn cô Graham. Tôi nghĩ nỗi lo lắng của tôi ở đây là việc đình chỉ là kết quả cuối cùng. Đã có một số loại hành vi hoặc sự cố xảy ra nên việc đình chỉ này là kết quả cuối cùng. Tôi lo lắng là nếu chúng ta loại bỏ biện pháp đình chỉ vào thời điểm này mà không hiểu rõ và không có đủ nguồn lực để giảm thiểu hành vi thách thức của học sinh. chúng tôi sẽ bổ sung thêm nhiều thách thức hơn cho hệ thống và có khả năng làm tăng sự thất vọng của sinh viên về mọi mặt. Học sinh bị đình chỉ, như ông Blauck và ông DeLeva đã nói, trong những hoàn cảnh khắc nghiệt mà họ hoặc những người khác gặp nguy hiểm về an toàn. Tôi biết có một sự việc khác được đề cập trước đó, có thể là một học sinh mang dao đến trường. Quản trị viên được đào tạo rất tốt và đã được. về đánh giá mối đe dọa trong vài năm qua, và đặc biệt là bởi Tiến sĩ Nancy Rappaport ở Cambridge, chuyên gia hàng đầu về đánh giá mối đe dọa trường học. Chúng tôi thật may mắn khi có cô ấy ở khu vực này và cô ấy đã hỗ trợ chúng tôi điều đó. Vì vậy, điều này không hề bị xem nhẹ, nhưng chúng ta thường gặp phải những tình huống mà học sinh cực kỳ mất kiểm soát, không thể tự điều chỉnh và điều đó có thể dẫn đến những tình huống nguy hiểm hơn nếu chúng ta không thể nói vào thời điểm này, Bạn biết đấy, chúng tôi cần bạn lùi lại một bước và quay lại vào ngày hôm sau và chúng tôi rất vui khi được giải quyết tình huống này. Nhưng chúng tôi cố gắng, cố gắng, cố gắng lần nữa, đặc biệt là ở cấp tiểu học để giữ những đứa trẻ đó ở lại tòa nhà. Chúng tôi biết nó quan trọng như thế nào. Nhưng không có khả năng phải lùi lại một bước vì chúng tôi không có thêm nhân sự. Bạn biết đấy, chúng tôi không có phòng tài nguyên để có thể làm việc với những sinh viên này vào lúc này. Tôi lo sợ chúng ta có thể rơi vào những tình huống không an toàn khác mà không biết trước những chiến lược bảo vệ đó.

[Graham]: Nhưng nghị quyết này sẽ chấm dứt việc đình chỉ học sinh ngoài trường vào đầu năm tới. Vì vậy, không có gì xảy ra ngay lập tức khi tôi đọc về điều này. Điều đó có đúng không, Paul?

[Ruseau]: Đó là sự hiểu biết của tôi, ý định của tôi.

[Graham]: ĐƯỢC RỒI. Ý tôi là, không ai gợi ý rằng điều này sẽ xảy ra vào ngày mai.

[Schulman]: Tôi hiểu. Tôi nghĩ rằng cá nhân tôi rất nóng lòng muốn biết học sinh đang điều chỉnh như thế nào để trở lại môi trường học đường và điều đó trông như thế nào cũng như nhu cầu của các em là gì. Và một lần nữa, tôi khẩn cầu bạn hãy thực hiện đánh giá chương trình trước khi thực hiện hành động tuyên bố rằng chúng tôi sẽ không ban hành lệnh đình chỉ học tập ngoài trường nữa.

[Ruseau]: Chỉ là một điểm nhanh chóng. Dữ liệu của Bộ Giáo dục mà chúng tôi báo cáo cho họ chỉ ra rằng 81% các trường hợp đình chỉ học tập của chúng tôi, học sinh bị kỷ luật đình chỉ học tập, 81% trong số đó là không liên quan đến ma túy, không bạo lực, không liên quan đến tội phạm. hành vi phạm tội. Vì vậy, tôi đề nghị nếu có cảm giác rằng có mối đe dọa liên quan, chúng ta cần xem xét kỹ cách chúng ta mã hóa nội dung này. bởi vì câu chuyện tôi đang nghe là chúng ta thực sự lo ngại về sự an toàn. Vâng, sự an toàn của những gì? Có người phá hoại bức tường? Điều đó dường như không phải là một hành vi vi phạm an toàn đối với tôi. Vì vậy, tôi chỉ yêu cầu chúng ta, bạn biết đấy, như một lưu ý, nhận ra rằng chúng ta cần thực sự quan tâm đến cách chúng ta báo cáo tất cả dữ liệu này, bởi vì đây là lý do tại sao chúng ta ở đây. Nếu số liệu báo cáo đã nói rằng, bạn biết đấy, chúng tôi thực hiện tất cả các lệnh đình chỉ này vì mọi người đang cố giết những đứa trẻ khác. Tôi sẽ không, chúng ta sẽ không có nghị quyết này và chúng ta sẽ không có cuộc họp này. Nhưng thay vào đó, nó cho biết ít nhất 81% số vụ đình chỉ ở trường trung học là do các hành vi không liên quan đến ma túy, không bạo lực, không liên quan đến tội phạm. Đối với tôi điều đó giống như nhai kẹo cao su, chửi bới giáo viên, viết lên tường. Ý tôi là, tôi không biết những thứ khác thuộc danh mục đó là gì, nhưng đại đa số là dành cho những thứ nghe có vẻ không giống điều mà tất cả các bạn đang quan tâm. Và điều đó liên quan đến tôi. Một điều nữa tôi muốn đề cập nhanh nhưng bây giờ tôi đã quên mất, nhưng tôi sẽ quay lại vấn đề đó. Nhưng tôi muốn để Ms. Moretti, người đã giơ tay chờ đợi một lúc lâu, tôi xin lỗi và nói. Bạn có thể tự bật tiếng được không? Tuyệt vời, cảm ơn bạn.

[Moretti]: Cảm ơn. Tôi biết nó nói Medford. Tôi không biết chuyện gì đã xảy ra. Nadine Moretti, tôi nghĩ hầu hết mọi người ở đây đều biết tôi rồi. Bạn biết đấy, tôi đã cố gắng tham gia tất cả các cuộc họp của ủy ban trường trong mùa hè, lắng nghe mọi điều mọi người nói. Ông DeLaver và ông Bloch, tôi yêu tất cả những gì họ đã nói và tôi chỉ muốn nói đôi điều. Chắc hẳn tôi đã già rồi vì tôi vẫn tin vào trẻ con, mọi người phải chịu trách nhiệm về hành động của mình. Tôi biết có rất nhiều khía cạnh khác nhau mà chúng ta đang nói đến ở đây. Ông DeLava cho biết chưa có ai bị đình chỉ vì nhai kẹo cao su. Tôi sẽ không nghĩ họ sẽ như vậy. Bạn biết đấy, tôi hơi lo ngại, với tư cách là một phụ huynh lắng nghe điều này, bởi vì đối với tôi, nếu một đứa trẻ đến trường với một con dao bỏ túi, Đó là mối nguy hiểm ngay lập tức vì bạn vẫn có thể bị thương. Và, bạn biết đấy, tùy thuộc vào những quản trị viên mà chúng tôi giao phó và những người thực hiện tất cả những điều này, bạn biết đấy, tôi tin tưởng vào quyết định của họ và cách các bạn kỷ luật. Ý tôi là, tôi không biết đủ về nó, nên lúc này tôi chỉ đang nói, thậm chí có thể chỉ vì cảm xúc thuần túy. Tôi nghĩ rằng điều này, điều tôi nhận thấy là điều này tạo thêm một số vấn đề mà tôi thậm chí không biết liệu điều này có cần thiết hay không. Tôi đánh giá cao việc anh đang cố gắng làm, Paul. Tôi thực sự làm vậy. Nhưng đối với tôi, việc nghe những cuộc thảo luận kiểu này chỉ khiến cảm giác của tôi trở nên trầm trọng hơn. tôi nghĩ rằng biết những hành vi bạo lực và nó không nên dựa trên màu da vì tôi nghĩ rằng nếu bạn có 20 đứa trẻ và nếu 15 đứa trẻ da trắng và cầm dao đến 15 đứa trẻ da màu thì điều này thực sự không quan trọng như thế nên hoàn toàn tách biệt. Tôi thậm chí còn không biết làm thế nào để thực sự diễn đạt những gì tôi đang cố nói. Điều làm tôi trầm trọng hơn là điều này dựa trên màu sắc, bởi vì nếu bạn để những đứa trẻ này cầm dao đến hoặc có hành vi này khiến các quản trị viên phải làm những gì họ phải làm với việc đình chỉ, thì mọi việc phải như vậy. Chúng tôi không bắt mọi người phải chịu trách nhiệm nữa. nó trở nên trầm trọng hơn khi nghe. Vì vậy, ý tôi là, đối với tôi, sẽ rất căng thẳng khi cho con tôi đến trường và biết rằng mọi người sẽ không phải chịu trách nhiệm về những điều mà ủy ban nhà trường hoặc tiểu ban sẽ làm. thấy không gây khó chịu. Hoặc bạn đang tước bỏ quyền lực của những người khác, hoặc ít nhất là đang cố gắng làm vậy. Vì vậy, tôi thậm chí không biết liệu những gì tôi đang nói có hợp lý với các bạn hay không. Và tôi xin lỗi. Tôi đã có một năm rất khó khăn. Nhưng với tư cách là một bậc cha mẹ, tôi chỉ muốn đặt nó ra khỏi đó vì nó không khiến tôi cảm thấy thoải mái. Nếu một đứa trẻ bước vào với một con dao bỏ túi và một trong những đứa con của tôi bị thương hoặc đang ở trong căn phòng nơi chuyện này xảy ra, tôi sẽ khiến Trường Công lập Medford, thành phố và mọi thứ trở nên địa ngục. Vì vậy bạn phải suy nghĩ về những thứ đó. Hiện tại, việc đình chỉ học tập tại trường sẽ không xảy ra. Hãy nhớ rằng, chúng ta không đến trường. Vì vậy, nếu đây là năm tới, hãy hy vọng rằng chúng ta sẽ trở lại trường học vào năm tới. Và tôi nghĩ rằng đó là nghĩa vụ của mọi người trong việc này, bạn biết đấy, trong ủy ban này tối nay và mọi nơi khác để giữ an toàn cho bọn trẻ, dù có chuyện gì xảy ra, nhưng chúng ta vẫn phải quy trách nhiệm cho mọi người. Cho dù màu sắc của họ là gì, bạn biết đấy, bất cứ điều gì, chỉ là, bạn vẫn phải quy trách nhiệm cho mọi người và bạn không nên tước bỏ điều đó. Vì vậy, cảm ơn bạn vì thời gian. Và tôi xin lỗi nếu tôi ở khắp nơi.

[Ruseau]: Cảm ơn.

[Moretti]: Cảm ơn.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Tôi đang lắng nghe và tôi chỉ muốn hỏi mọi người hoặc để mọi người suy nghĩ về một vài điều. Một là, tôi không nghĩ rằng điều này có nghĩa là chúng ta đang loại bỏ kỷ luật. Tôi nghĩ đó là gợi ý rằng chúng tôi đang xem xét kỹ hơn các biện pháp kỷ luật đang được sử dụng là gì, chúng hiệu quả như thế nào và liệu màu sắc hay chủng tộc có đóng vai trò gì hay không. Và tôi nghĩ dữ liệu cho thấy, tôi không nghĩ, tôi biết dữ liệu cho chúng ta thấy rằng chủng tộc rõ ràng đã đóng một vai trò nào đó. Vì vậy, hôm nọ chúng tôi vừa nghe một học sinh nói về việc đeo tai nghe ở hành lang trường trung học. Và cô ấy, chuyện này không xảy ra gần đây nên tôi không muốn ai nghĩ rằng đây là họ. nhưng cô ấy nói về việc đi bộ trên hành lang và cô ấy là một nữ sinh da đen và bị la mắng và kỷ luật vì đeo tai nghe ở hành lang khi một sinh viên da trắng đi ngang qua cô ấy và làm điều tương tự và không bị la mắng, không nhận kỷ luật. Và đó là một phần của vấn đề. Và đó là nơi mà sự thiên vị tiềm ẩn xuất hiện. Tôi nghĩ mọi người không nhận ra rằng chúng ta không nhận ra rằng chúng ta được xây dựng với thành kiến ​​ngầm này bởi vì chúng ta Thật không may, một phần của hệ thống mà chúng tôi đã lớn lên và là một phần của toàn bộ cuộc sống của chúng tôi, nơi chúng tôi coi mọi thứ là mối đe dọa liên quan đến màu sắc. Và chúng ta thấy chúng nguy hiểm hơn khi chúng liên quan đến màu sắc. Và đó là lý do tại sao chúng ta thấy sự không cân xứng và kỷ luật. Ý tôi là, sự không cân xứng và kỷ luật là một vấn đề quốc gia ở Hoa Kỳ. Đó không phải là thứ dành riêng cho Medford. Đó là một vấn đề quốc gia. Người da màu có kỷ luật không tương xứng. trong các trường học của chúng ta và tôi nghĩ đó là điều mà Thành viên Ruseau đang cố gắng giải quyết trong tiểu ban này và trong nghị quyết này. Và đó là điều tôi muốn chúng ta thực sự xem xét. Và cuộc thảo luận mà chúng ta hiện chưa nghe thấy, tôi cảm thấy như bạn biết đấy, tôi đánh giá cao những gì Stacey Shulman đã nói, bạn biết đấy, quay lại và xem xét các sự kiện cũng như nguyên nhân nào dẫn đến việc đình chỉ. Và tôi nghĩ điều đó cũng quan trọng khi nhìn vào những câu chuyện nền, dữ liệu và thông tin. Nhưng sự thật vẫn là chúng ta vẫn đang kỷ luật một cách không cân xứng học sinh da màu và đó là bất kể trường hợp nào hoặc bạn biết chuyện gì đã xảy ra hay bất cứ điều gì đó là kết quả trực tiếp của sự thiên vị của chính chúng ta và bạn biết đấy Tôi có thể chia sẻ một trong những câu chuyện của chính mình, bạn biết đấy, với tư cách là mẹ của một nam sinh da trắng, bạn biết đấy, ở trường trung học, ý tôi là, ở trường cấp hai, chắc chắn đã bị kỷ luật, nhưng có thể đã nhận được một cuộc điện thoại về nhà Đầu tiên. Và một lần nữa, với tư cách là đồng chủ tịch của CPAC và một người có liên quan đến các trường học và một người có thể có một số phương tiện và có mối quan hệ với chính quyền cũng như tất cả những thứ khác, đã nhận được các cuộc điện thoại về nhà Ừm, từ họ để giải quyết bất kỳ loại vấn đề kỷ luật nào và bạn biết đấy, một học sinh theo kế hoạch giáo dục. Ừm, vậy thì khuyết tật chắc chắn là một yếu tố trong vai trò này, nhưng cũng trong tình huống này, nhưng cũng được hưởng lợi từ một cuộc gọi điện thoại về nhà. Ừm, khi một phụ huynh khác có thể không hiểu được điều đó, ừm, có thể vì họ không có mối quan hệ nào hoặc có thể vì họ không phải là người da trắng, hoặc có thể vì chúng ta không nhận ra rằng mình làm những điều đó. Họ không cố ý, nhưng họ, chúng tôi làm điều đó. Và vì vậy chúng ta phải chú ý đến những điều đó. Và tôi nghĩ đó thực sự là vậy. một phần quan trọng, và dù tôi mong muốn màu sắc không phải là một phần của điều này, rõ ràng là vì dữ liệu cho chúng ta thấy điều đó. Cảm ơn.

[Ruseau]: Tôi tin là ngài giám đốc muốn nói chuyện.

[Edouard-Vincent]: Vâng, ừm, và tôi biết có iPhone. Tôi thực sự đã lắng nghe cuộc trò chuyện tối nay. Tôi cũng có một tài liệu mà tôi muốn chia sẻ dựa trên nghị quyết của bạn đã được trình bày vào tuần trước. với một số sửa đổi được đề xuất mà chúng tôi, nhóm hành chính ở đây đã xem xét ngày hôm nay và thực hiện các sửa đổi đối với nghị quyết được đề xuất ban đầu. Và những sửa đổi đã được thực hiện, chúng tôi cảm thấy phản ánh rõ hơn hình thức thực tế của tác phẩm. Vì vậy, tôi không biết liệu bạn có muốn trả lời những câu hỏi này trước không, sau đó tôi chia sẻ câu hỏi đó với một chút sửa đổi. Nhưng bản chất của điều bạn đang muốn nói, nhưng đồng thời, bạn biết đấy, lắng nghe những gì Ms. Moretti đã chia sẻ và cô ấy xin lỗi vì đã chia sẻ suy nghĩ của mình, nhưng tôi hoàn toàn hiểu những gì cô đang nói, cô Moretti. Moretti. Và một lần nữa, có rất nhiều bối cảnh và tình huống diễn ra vào bất kỳ ngày nào ở trường. Như chúng ta biết, không có hai ngày nào giống hệt nhau. Và chúng tôi biết rằng với tư cách là một học khu, vẫn còn chỗ để cải thiện. Và tôi đồng ý một lần nữa với những gì Ms. Schulman đã chia sẻ trước đó về việc chúng tôi thực hiện đánh giá toàn diện và thực sự xem xét kỷ luật được áp dụng như thế nào trên toàn học khu, nhưng đồng thời cũng xem xét và tìm hiểu sâu hơn về những thành kiến ​​ngầm tồn tại của chính chúng ta. Vì vậy chúng tôi không phủ nhận điều đó. Và thế là sau Ms. Ney phát biểu, tôi rất muốn chia sẻ màn hình để hội đồng nhà trường có thể xem xét những đề xuất sửa đổi mà ban giám hiệu đã đồng tình với việc đưa ra nghị quyết này. Cảm ơn.

[Ruseau]: Cảm ơn. Ừm, tôi sẽ, ừm, có thể đi tiếp theo, ừ, thành viên Graham. Họ đã đi đâu? Cô ấy, anh ấy hay cô ấy đã hạ tay xuống?

[Moretti]: Paul, xin lỗi. Đó là tôi, Nadine. Tôi, tôi là iPhone, nhưng vâng, tôi đang gặp sự cố trên máy tính. Cảm ơn bạn. Cảm ơn. Được rồi.

[Ruseau]: Ờ, không bao giờ Graham.

[Graham]: Vì vậy, tôi chỉ muốn, trong khi chúng ta đang nói chuyện, khi nghĩ về trách nhiệm giải trình, tôi nghĩ về trách nhiệm giải trình của chúng ta đối với tất cả học sinh. Và tôi nghĩ chúng ta chắc chắn có trách nhiệm tuân thủ pháp luật. Và theo hiểu biết của tôi thì những vấn đề bạo lực đó, đặc biệt là vấn đề mà Nadine đang nói đến, sẽ được xử lý theo pháp luật và sẽ không điều này sẽ không thay thế bất kỳ yêu cầu nào mà chúng tôi có theo luật. Vì vậy, vậy là có, nhưng tôi cũng nghĩ rằng trách nhiệm giải trình có nghĩa là tìm ra cách để không lặp lại những tình huống tương tự có thể leo thang, đặc biệt là giữa các học sinh da màu, nhưng đối với bất kỳ học sinh nào ở đó, về vấn đề đó. Và để đảm bảo rằng chúng ta đang làm những việc mà chúng ta cần làm với tư cách là một học khu, để giải quyết những vấn đề đó và giúp những học sinh đó đánh giá lý do tại sao hành vi của họ lại dẫn đến tình trạng này và đưa họ đi trên con đường tốt hơn. Nhưng trong khi chúng tôi nói chuyện, tôi đã xem xét một số học khu khác và tôi chỉ muốn lưu ý rằng tỷ lệ đình chỉ học của trường Trung học Arlington là 2,1% trong số tám học khu của chúng tôi. Tôi đang nhìn Malden ngay bây giờ. Tỷ lệ đình chỉ học của Malden là 7,9% tại Malden High so với 8 điểm phần trăm của chúng tôi. Và bạn biết đấy, tôi chỉ nghĩ chúng ta có nghĩa vụ phải cố gắng làm tốt hơn những gì chúng ta đang làm. Tôi nghĩ tất cả chúng ta đều đồng ý về điều đó. Và tôi không biết tại sao lại có nhiều ý kiến ​​phản đối việc nói rằng chúng ta sẽ đặt ra mục tiêu và hướng tới mục tiêu đó một cách có ý nghĩa. Và thành thật mà nói, đặt ủy ban nhà trường vào tình thế khó khăn về nguồn lực và ưu tiên cho những mục tiêu này, đó là công việc của chúng tôi. Vì vậy, công việc của chúng ta là quyết định những ưu tiên đó là gì. Rõ ràng là với rất nhiều ý kiến ​​đóng góp và chỉ đạo từ tất cả các quản trị viên đang nói chuyện qua điện thoại, điều này thực sự gây sốc khi trường học sẽ quay trở lại vào ngày mai, rằng tất cả các bạn đều ở đây. Và tôi muốn chỉ ra rằng có vẻ như tất cả các bạn đều ở đây vì các bạn ở đây để nói với chúng tôi rằng chúng tôi đã sai và việc đình chỉ học tập không phải là vấn đề. Và có lẽ đó không hẳn là lý do tại sao tất cả các bạn có mặt ở đây, nhưng tôi muốn thấy tất cả chúng ta đạt đến một nơi mà chúng ta có thể đồng ý rằng các mục tiêu đều có thể đạt được, Và về mặt làm việc để đạt được mục tiêu, trách nhiệm giải trình là cực kỳ quan trọng. Và điều đó đòi hỏi cả học sinh và người có trách nhiệm phải đặt ra những ưu tiên đó và làm những gì có thể để giảm thiểu tình trạng đình chỉ học nói chung, cũng như đặc biệt đối với những học sinh bị đình chỉ học một cách không tương xứng. Tôi sẽ dừng ở đó, nhưng tôi chỉ muốn chỉ ra rằng có vẻ như tất cả các bạn đều phản đối điều này và tôi thực sự chưa nghe ai nói lý do.

[Ruseau]: Tôi chỉ muốn nói nhanh một điều. Khi tôi viết nghị quyết, tôi không chỉ ngồi xuống và viết nó ra trong nửa giờ rồi coi đó là một ngày. Ý tôi là, tôi đã làm, tôi có thể nói, đã dành nhiều giờ nghiên cứu và đọc rất nhiều bài báo về cách cấm nó và gọi nó là một ngày tạo ra sự hỗn loạn toàn diện và là cơn ác mộng đối với các quận. Và chẳng hạn, có rất nhiều quận đã làm điều đó ở California, nơi không có nguồn lực, không có quy hoạch và thậm chí không có giải pháp thay thế nào được xem xét. Chỉ có hội đồng nhà trường ở đó, giống như ở cơ quan lập pháp, chỉ nói rằng không có vụ đình chỉ học tập nào và hỗn loạn xảy ra sau đó. Và thường thì những thứ đó thậm chí còn bị đảo ngược rất tệ. muốn nói rõ rằng nghị quyết này không phải là một nỗ lực chỉ để, bạn biết đấy, gắn bó với tất cả các bạn. Đó không phải là mục tiêu. Mục tiêu là, như Thành viên Graham đã chỉ ra, bạn biết đấy, nếu chúng tôi vượt qua điều này, nó sẽ bao gồm yêu cầu chúng tôi cung cấp các nguồn lực, điều mà tôi đã nghe trước đó từ ông Peleba và bà John. Schulman rằng, bạn biết đấy, đã có một chương trình, nó không nhất thiết phải là chương trình tốt nhất, nhưng sau đó nguồn lực cạn kiệt. Vì vậy, bạn biết đấy, Ủy ban phải cam kết thực hiện điều này rất lâu sau đó, nếu chúng ta thông qua điều này, rất lâu sau khi điều này trôi qua. Bởi vì chúng ta không thể quên vào thời điểm lập ngân sách rằng công lý phục hồi hoặc bất kỳ chương trình nào khác không miễn phí. Ngoài nhân viên, thực sự còn có rất nhiều chi phí. Và tôi đã tham dự từng phiên họp về công lý phục hồi tại các hội nghị ủy ban trường học, về cách làm điều đó đúng. Và quan trọng nhất, tôi đang xem xét những gì không nên làm, bởi vì mỗi quận dường như đều có một câu chuyện về việc họ đã làm hỏng việc đó như thế nào. Và chủ đề của tất cả các quận đó là bài học rút ra lớn nhất về cách làm không đúng là không đầu tư bất kỳ nguồn lực nào vào đó, chỉ nghĩ rằng nhân viên của bạn sẽ thức dậy vào buổi sáng và biết công lý phục hồi là gì, hoặc làm gì nó ở một cấp lớp và chỉ hy vọng nó sẽ trôi chảy. Vì vậy, đây không phải là một nỗ lực chỉ để bật công tắc, kết thúc một ngày và đánh dấu bên cạnh những cái tên mà chúng tôi quan tâm. Vì vậy tôi nghĩ ông Trợ lý Giám đốc Murphy muốn phát biểu.

[Edouard-Vincent]: Đúng.

[Murphy]: Cảm ơn Mr. Vậy nên tôi chỉ xin trả lời ngắn gọn cho Ms. Nhận xét của Graham. Nhưng tôi nghĩ tôi hoàn toàn có thể hiểu được cảm giác như thể có một mức độ kháng cự nào đó. Tôi không nghĩ đó là vấn đề, và rõ ràng là tổng giám đốc có thể nói về điều này, nhưng tôi không nghĩ đó là quan điểm của tổng giám đốc hoặc xin thứ lỗi, quan điểm của chính quyền mà không cần thiết phải xem xét kỹ lưỡng những vấn đề này. Bởi vì tôi nghĩ một số số liệu thống kê mà bạn đã đọc, và thành thật mà nói, những trải nghiệm mà các quận trên toàn tiểu bang và cả nước đang gặp phải, cho thấy rằng chúng ta phải xem xét tính tương xứng. Và khi chúng tôi thấy bằng chứng về sự không cân xứng, cách duy nhất để chống lại điều đó là tự chịu trách nhiệm và đưa ra một số biện pháp cũng như đặt ra một số kỳ vọng từ ủy ban nhà trường. Và tôi nghĩ, vì vậy tôi nghĩ đó là một chủ đề thích hợp. Và tôi nghĩ là vậy, tôi nghĩ rằng kiến ​​nghị đã được đưa ra tại cuộc họp ủy ban nhà trường lần trước đã thiết lập nên những đường lối mà trong đó chúng ta với tư cách là một học khu có thể cố gắng đạt đến một nơi mà bạn không có những gì thoạt nhìn có vẻ là bằng chứng tương đối rõ ràng về sự không cân xứng. Vì vậy, tôi nghĩ quan điểm của chúng tôi với tư cách là một nhóm là đây là một vấn đề thực sự quan trọng cần được ủy ban chú ý và yêu cầu chính quyền hành động. Nói như vậy, tôi nghĩ có hai phần mà những người thực hành còn e ngại. Và đầu tiên là dành cho Ms. Quan điểm của Schulman là cần thiết lập dữ liệu toàn diện hơn nếu chúng ta muốn đến một nơi mà chúng ta thực sự hiểu được nguyên nhân là gì. Tôi nghĩ đó là một mảnh. Thành thật mà nói, tôi không nghĩ bất cứ điều gì trong bản kiến ​​nghị như đã viết có thể ngăn cản chúng ta làm điều đó. Nhưng tôi nghĩ Ms. Quan điểm của Graham về khả năng có một điều khoản bổ sung đặt ra mốc thời gian để chính quyền có thể điều tra các vấn đề và báo cáo lại những gì chúng tôi tìm thấy. Tôi nghĩ điều đó rất quan trọng. Phần thứ hai, và một lần nữa, những người hiện đang giữ chức vụ trợ lý hiệu trưởng và hiệu trưởng có thể nói về vấn đề này tốt hơn, nhưng tôi nghĩ điều quan trọng cần nhớ là mặc dù không có luật nào luôn luôn yêu cầu mỗi Về cơ bản, một học sinh bị đuổi khỏi trường, luật pháp và các quy trình được dự tính trong các luật đó nhằm mục đích tạo ra một tình huống trong đó những trường hợp loại trừ là rất hiếm. Và thách thức là, nếu một khu học chánh thông qua chính sách của ủy ban trường học cấm ra khỏi trường - cấm loại trừ dưới bất kỳ hình thức nào - thì điều này, tôi hiểu, rõ ràng là được thiết kế cho những người không đến trường, nhưng mọi người đã lên tiếng về sự khác biệt hoặc thiếu sự khác biệt đó . Rằng nếu chúng tôi cấm nó ở cấp quận, bạn sẽ có những quản trị viên sẽ rơi vào những tình huống mà họ có thẩm quyền theo luật định và do đó phải chịu trách nhiệm ứng phó với tình huống có lo ngại về an toàn và cách duy nhất để giải quyết làm điều đó. thực thi quyền lực theo luật định của họ sẽ là hành động không phù hợp với chính sách của ủy ban nhà trường. Và tôi nghĩ điều đó sẽ tạo ra một xung đột không thể tránh khỏi và nơi bạn có những quản trị viên cảm thấy họ có nghĩa vụ để thực hiện quyền lực theo luật định mà họ đã được cơ quan lập pháp trao cho, nhưng cũng có trách nhiệm tuân thủ các chính sách của ủy ban nhà trường. Và vì vậy những gì chúng tôi đã cố gắng thực hiện với những sửa đổi được đề xuất là để nó đủ điều kiện. Điều đó cho thấy rất rõ ràng rằng Trường Công lập Medford, thông qua cơ quan quản lý của Trường Công lập Medford, đã cố gắng thể hiện rất rõ rằng theo nguyên tắc tổ chức của chúng tôi, chúng tôi không muốn học sinh bị loại khỏi trường học. nhưng trong những trường hợp hiếm hoi được quy định trong quy chế, cơ quan quản lý vẫn có quyền thực thi thẩm quyền của mình để loại trừ trong những trường hợp rất hẹp và rất ít đó. Và tôi nghĩ những gì không có trong các sửa đổi mà chúng tôi đã cung cấp, nhưng những gì tôi nghĩ sẽ là một sự bổ sung mạnh mẽ sẽ là phần báo cáo mà chúng ta đã nói đến. Vì vậy, theo cách đó, khi chính sách này có hiệu lực, cả trước và sau đó tôi sẽ tranh luận, chúng ta có thể xem xét liệu điều này đang thúc đẩy mục tiêu mà ủy ban đã nêu rõ, về cơ bản là thu hẹp phạm vi mà học sinh bị loại trừ. Và tôi nghĩ điều đó sẽ quan trọng. Nhưng tôi nghĩ điều đáng lo ngại là, tôi không nghĩ rằng những bình luận của chính quyền dưới bất kỳ hình thức nào thể hiện sự ác cảm với mục tiêu chính sách công vốn có trong chính sách được đề xuất. Nhưng tôi nghĩ có điều đáng lo ngại, Esther, từ góc độ triển khai, sẽ có những trường hợp Những trường hợp này lẽ ra rất hiếm, do lo ngại về an toàn, ban giám hiệu phải đuổi học sinh ra khỏi trường. Và khi chúng tôi làm điều đó, chúng tôi không muốn làm như vậy là vi phạm chính sách của ủy ban nhà trường.

[Ruseau]: Cảm ơn Dave, ông Barker. Tôi sẽ chỉ sử dụng những từ ngụ ý sự không cân xứng, tôi tin bạn đã nói. Hãy rõ ràng như pha lê. Không có hàm ý nào ở đây. Hoàn toàn không có nghi ngờ rằng nó không cân xứng. Và bất kỳ lập luận nào chống lại điều đó, tôi rất muốn nghe.

[Murphy]: Tôi chắc chắn không có. Và tôi đang nhìn thấy dữ liệu về bạn. Và tôi nghĩ đó là lý do tại sao chúng ta phải có cuộc trò chuyện này. Và đó là một vấn đề cần được giải quyết. Tôi không nghĩ có bất kỳ câu hỏi nào về điều đó. Vấn đề chỉ là chúng ta giải quyết vấn đề này như thế nào để không tạo thêm vấn đề trong tương lai.

[Ruseau]: Chắc chắn. Cảm ơn. Nhìn vào những sửa đổi trên màn hình rồi tôi sẽ gọi cho Ms. Rodriguez. Bạn biết đấy, trên khắp đất nước, tôi thực sự không bận tâm đến phần đó. Nghe có vẻ hơi phòng thủ. Giống như, hãy nói rõ ràng, đây không chỉ là vấn đề ở Medford, mà tôi nghĩ chuyện gì vừa xảy ra với tôi. Tôi đã đánh mất điều đó.

[Murphy]: Đó là một thời gian khó khăn để cắt nó ra.

[Ruseau]: Vâng. Maryse, đó có phải của bạn không?

[Edouard-Vincent]: Tôi đã dừng chia sẻ.

[Ruseau]: Ồ, được rồi. Tại sao chúng ta không để Ms. Rodriguez nói bây giờ, vì cô ấy

[Rodriguez]: Xin chào, tôi nghĩ tôi có hai điểm. Và đó là cả ba điều mà bất cứ điều gì được thực hiện để đánh giá đều phải xuống dưới trình độ trung học. Tôi luôn thấy những vấn đề này ở trường cấp hai. Và vào thời điểm bọn trẻ lên cấp ba, chúng đã bị coi là có vấn đề trong khi thực sự thì tôi không nghĩ đó là trường hợp của một số chúng. Vì vậy, nó phải giảm xuống và không chỉ là về việc đình chỉ, mà còn về việc vi phạm quy định về trang phục, rắc rối ở hành lang và mọi thứ khác. Không thể chỉ có những đứa trẻ đi đến cùng vì vấn đề bắt đầu ngay từ đầu khi trẻ luôn bị kêu gọi làm một số việc nhất định. Và tôi nghĩ đó cũng là nơi bạn sẽ tìm thấy nhiều thành kiến ​​ngầm hơn. Tôi rất lo lắng về việc không có trách nhiệm giải trình cho việc này. Thật tuyệt khi ban hành một quy tắc hay bất cứ điều gì, nhưng nếu ai đó không xem những số liệu thống kê này một cách thường xuyên và biết ai là người đưa ra kỷ luật này, không chỉ là người đưa ra quyết định cuối cùng mà còn là người gọi học sinh ra ngoài. Đó là cách bạn quay lại với người đó và trò chuyện thành thật về lý do tại sao bạn lại gọi người này ra ngoài chứ không phải người này. Bởi vì tôi nghĩ rằng cho đến khi bạn đối mặt với những thành kiến ​​của mình, bạn không thể thực sự vượt qua chúng và trở thành người tốt hơn trong tình huống này. Và tôi cũng sẽ nói rằng tôi nghĩ rằng nhận xét về sự thiên vị được nhận thấy trong dữ liệu, tôi cũng sẽ nói rằng tôi cũng không thích nhận xét đó. Tôi không nghĩ là có, dữ liệu hoàn toàn rõ ràng rằng 2/3 số trẻ em trở lên có thu nhập thấp, tất cả những thiểu số này đều là những thứ này. Và tôi nghĩ đó là một vấn đề chưa được phát hiện bởi trường học, chính thành phố, trái ngược với thành phố, chính trường học, trái ngược với việc hội đồng thành phố phải đưa ra. Thế thôi.

[Ruseau]: Cảm ơn. Có cái nào khác không, ông Downs?

[Downs]: Cảm ơn thành viên Ruseau. Một lần nữa, tôi cũng giống ông Murphy ở đây. Tôi không, chúng tôi không ở đây để tranh luận với bạn hay bất cứ điều gì tương tự. Tôi hy vọng bạn hiểu điều đó. Bạn biết đấy, tôi đã làm việc này được 21 năm và có rất nhiều sinh viên tình cờ gặp bàn của tôi đã làm những việc rất, rất tệ mà tôi thậm chí sẽ không đưa ra cho bạn những ví dụ đó. Và đó là một trong những thời điểm mà bạn biết đấy, việc đình chỉ hoặc loại trừ có hiệu lực. Và ví dụ, tất cả chúng ta đều ở đây vì chúng ta không muốn học sinh trở thành mục tiêu hoặc bất cứ điều gì tương tự. Nhưng trong trường hợp học sinh là mục tiêu, và quyền công dân của học sinh bị vi phạm, và các em cảm thấy bị đe dọa ở trường, khi nói rằng chúng ta không thể loại bỏ một học sinh đang nhắm mục tiêu vào học sinh, và do đó nạn nhân đó phải theo dõi và quan sát học sinh đó có lẽ ngay ngày hôm sau, đó chỉ là một ví dụ khác không phải lúc nào cũng rõ ràng và chúng ta ở đây để làm việc cùng nhau. Nhưng đó là những ví dụ mà đôi khi chúng ta phải bảo vệ những nạn nhân có những chuyện xảy ra với họ ở trường hoặc ngoài trường và ảnh hưởng đến họ ở trường. Và vì vậy, chúng tôi không muốn luôn có, chúng tôi cũng không muốn khả năng bảo vệ những nạn nhân đó nhất thiết phải bị loại bỏ khỏi chúng tôi. Cảm ơn vì đã dành thời gian, ông Russo.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi nghĩ đây thực sự là một điểm rất quan trọng mà ông Downs vừa nêu lên. Bạn biết đấy, và tôi không bao giờ có thể bào chữa lần thứ hai, bạn biết đấy, đề nghị chúng ta không bảo vệ nạn nhân. Nhưng tôi cũng muốn nhắc nhở mọi người rằng tôi không tin có chỗ nào trong luật quy định rằng chúng ta có thể bắt giữ vĩnh viễn một học sinh và không bao giờ giáo dục họ vì họ đã trở thành thủ phạm chống lại nạn nhân. Họ vẫn phải có được một nền giáo dục quá. Chúng ta không nói về những người lớn có thể bị tống vào tù và không bao giờ gặp lại. Chúng ta đang nói về một đứa trẻ đã làm điều gì đó sai trái với một đứa trẻ khác. Và nhìn vào dữ liệu, không có vụ tấn công tình dục nào được báo cáo. Tôi thấy điều đó thật khó tưởng tượng. Tôi đoán rằng, một lần nữa, phần lớn chúng ta không báo cáo sự việc theo cách nó thực sự xảy ra. Và tôi thấy điều đó thực sự có vấn đề. Nhưng khi một đứa trẻ làm điều gì đó với một đứa trẻ khác, dù nghiêm trọng đến đâu, đứa trẻ đó sẽ quay lại trường học, cho dù đó là ngày mai hay một tuần nữa, nạn nhân không đột nhiên trở nên trọn vẹn và hạnh phúc như thể chuyện đó chưa từng xảy ra. Vì vậy, nếu cách tiếp cận là sử dụng các biện pháp trừng phạt đối với thủ phạm và đó là kết thúc của câu chuyện, thì chúng ta chẳng hề giúp đỡ nạn nhân chút nào. Bởi vì trước hết, thủ phạm rất có thể sẽ tái phạm. Vì vậy, ý tôi là, vấn đề ngắn hạn trong việc xử lý một sự cố không thể là toàn bộ kế hoạch. Làm cách nào để hai đứa trẻ học cùng lớp sinh học AP này có thể học cùng lớp sinh học AP trong phần còn lại của học kỳ? Việc đình chỉ một trong số họ sẽ không tạo điều kiện dễ dàng cho người kia, học sinh kia chút nào. Ý tôi là, họ có thể cảm thấy dễ chịu hơn trong một phút, kiểu như Johnny bị đình chỉ vì làm những gì anh ấy đã làm với tôi. điều đó không làm nạn nhân thoải mái hơn chút nào. Và vì vậy tôi chỉ nghĩ rằng việc tập trung vào và đó là toàn bộ mục đích của công lý phục hồi. Và đó chỉ là ở độ phân giải, nó giống như sự phục hồi công lý vậy. Đây không phải là quy định về những gì hệ thống trường học sẽ làm. Tôi sẽ để việc đó cho các chuyên gia tìm ra lựa chọn đúng đắn là gì. Công lý phục hồi là một trong số các chương trình hiện có và tôi chưa đánh giá chúng. Và đó là lý do tại sao nó không mang tính quy định về những gì người ta sẽ sử dụng. Đó là điều duy nhất, là điều tôi được nghe nhiều nhất. Vì vậy, bạn biết đấy, toàn bộ kịch bản mà chúng ta phải có để đưa đứa trẻ đã làm điều gì đó khủng khiếp ra ngoài, chúng ta không nói về tội giết người ở đây. Giống như, và theo số liệu thống kê mà chúng tôi tiếp tục báo cáo, chúng tôi không nói về tấn công tình dục và cưỡng hiếp. Chúng ta đang nói về điều này, theo đó, phần lớn trong số này là phi bạo lực, không ma túy, tội phạm hình sự. Vậy đó không phải là Johnny đấm vào mặt ai đó. Đó không phải là một vụ hiếp dâm. Đại đa số những đứa trẻ bị mất học và có nguy cơ phải ngồi tù cao hơn là những đứa trẻ đang làm những việc mà tôi cá rằng mọi người trong cuộc gọi này đã làm tất cả những điều đó, rất nhiều điều trong số đó. Vì thế tôi chỉ nghĩ Chúng ta cần phải cẩn thận với những tương đương sai và vẽ ra những điều tổng quát. Và tôi cũng nghĩ rằng ngay cả đối với những điều nghiêm trọng đó, trừ khi có sơ hở nào đó, tôi biết chúng ta có thể nói, Johnny, cậu đừng bao giờ quay lại Trường Công lập Medford. Chúc may mắn. Thằng bé đó sắp quay lại. Và đứa trẻ đó sẽ làm nạn nhân khó chịu. Vì vậy, hãy lo lắng về điều đó. Tôi lo lắng về điều đó. Con trai tôi là học sinh lớp chín. Liệu anh ấy có định làm điều gì sai trái trong suốt 4 năm trung học không? Tôi chắc chắn. Và tôi hy vọng rằng chúng ta có một kế hoạch khác hơn là chỉ trừng phạt anh ta. Còn người bị tổn thương thì sao? Vậy còn ai muốn nói chuyện nữa? Bệnh đa xơ cứng.

[Graham]: Graham? Tôi nghĩ rằng những chỉnh sửa mà giám đốc đã chia sẻ, nhìn chung tôi thấy ổn. Tôi sẽ làm vậy. vẫn yêu cầu chính thức bổ sung việc đánh giá chương trình vào nghị quyết này. Và tôi muốn thấy việc đánh giá chương trình nói về kỷ luật theo nghĩa rộng hơn là chỉ đơn giản là đình chỉ học tập, bởi vì tôi nghĩ Maria đã đúng, chúng ta không thể chỉ cảm thấy hài lòng khi giải quyết như một phần nhỏ của vấn đề để số liệu của chúng tôi có vẻ tốt. Giống như tôi muốn chúng ta nỗ lực để làm tốt hơn đại loại là vậy. Vì vậy, tôi nghĩ rằng việc đánh giá chương trình đó phải rộng hơn một chút, ừm, rộng hơn trong việc đánh giá kỷ luật. Ừm, ý tôi là, điều đó có thể bao gồm mọi thứ như tối đa và bao gồm cả việc nghỉ giải lao. Và chúng tôi có, ừ, chúng tôi có một nghị quyết được đưa ra về giờ giải lao. Ừm, nó tiếp tục là một vấn đề nhức nhối ở các trường tiểu học, và có lẽ nó không phải là điều cấp thiết nhất vì ngày mai chúng ta sẽ không quay trở lại trường học. nhưng đó là một hình thức kỷ luật bắt đầu từ trường tiểu học. Vì vậy, tôi vẫn muốn thấy chúng tôi bổ sung phần đánh giá chương trình đó và tạo ra một số ngôn ngữ tạo ra một mạng lưới rộng hơn để chúng tôi có thể giải quyết kỷ luật một cách toàn diện. Và tôi nghĩ theo quan điểm của ông Murphy, lẽ ra phải có con số bảy. Vậy là bây giờ chúng tôi đã có tới bảy người thiết lập một số loại báo cáo hàng năm, nơi tất cả chúng ta đều suy ngẫm về bản thân xem liệu chúng ta có đang tiến bộ đúng đắn không? Các chương trình của chúng tôi có hoạt động không? Đối với tôi, có vẻ như nó phải chi tiết hơn một chút theo một cách nào đó và có lẽ việc đánh giá chương trình có thể đề xuất cách đó là gì, nhưng tôi nghĩ dữ liệu đó Chúng tôi có nhiều thông tin để nói rằng các chương trình mà chúng tôi tài trợ có hiệu quả hay không, nhưng tôi nghĩ rằng dữ liệu đó cũng cần được phân tích cú pháp và cung cấp trong vòng phản hồi cho những người ban hành kỷ luật để họ có thể hiểu Họ đang thực hiện kỷ luật gì và so sánh kỷ luật đó với hệ thống tổng thể như thế nào để chúng tôi có thể giúp mọi người nhận thức được những thành kiến ​​vô thức của họ? Bởi vì đó không phải là một lời chỉ trích. Ý tôi là, đó là một lời chỉ trích và không phải vậy. Tất cả chúng ta đều có những thứ đó và tất cả chúng ta cần phải sẵn sàng xem xét những điều đó diễn ra như thế nào trong thời gian thực. Vì vậy, tôi nghĩ rằng cơ chế báo cáo đó cần cho phép nhân viên của chúng tôi phản ánh về vai trò của chính họ trong quá trình này, chứ không phải theo cách kỷ luật, mà theo cách tôi nghĩ tất cả chúng ta đều muốn làm tốt hơn công việc của mình theo cách nào đó. nhưng báo cáo đó phải mang tính thông tin theo nghĩa chương trình cấp vĩ mô cũng như theo nghĩa cá nhân. Và đó là lúc tôi nghĩ rằng dữ liệu và báo cáo sẽ kết hợp với nhau để mang lại điều gì đó thực sự có ý nghĩa có thể giúp chúng ta tiến về phía trước. Vì vậy, đó sẽ là hai bổ sung của tôi cho những gì giám đốc đã chia sẻ.

[Ruseau]: Cảm ơn.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Ừm, thành viên Graham, bạn có thể gửi cho tôi hai phần bổ sung đó trong cuộc trò chuyện chỉ để ghi chú không? Ừm, tôi có cái đầu tiên, nhưng cái thứ hai thì không. Và sau đó, ừm, cảm ơn bạn. Và sau đó, bạn biết đấy, tôi cũng chỉ hy vọng mọi người nhận ra sự thật rằng tiểu ban chính sách quy tắc và vốn chủ sở hữu là một tiểu ban mới. Trước đây chúng tôi chưa từng có tiểu ban cổ phần. Ừm, chúng tôi chắc chắn đã có các quy tắc, ừm, tiểu ban và, và chính sách, nhưng công bằng là một lăng kính khác mà chúng tôi thực sự đặt ra vấn đề. Và tôi nghĩ đó là một quan điểm thực sự quan trọng. Và vì vậy, khi chúng ta nói về việc báo cáo, chúng ta sẽ báo cáo cho ai, bạn biết đấy, trên cơ sở hàng năm về điều đó, bạn biết đấy, nếu đó là kiểu Vấn đề là, bạn biết đấy, tôi sẽ nói cụ thể với tiểu ban vốn chủ sở hữu, ừm, để xem xét vấn đề này, nhưng tất nhiên là cả trong chính quyền. Và rồi tôi cũng tin rằng mình không có nó trước mặt. Ừm, và tôi không biết, tôi tin là tôi đã nhìn thấy Joan trong cuộc gọi, ừ, thưa cô. Bowen, nhưng việc đánh giá chương trình phối hợp, diễn ra ba năm một lần, ừm, và nó diễn ra trong năm nay đối với khu học chánh và bao gồm những nhu cầu cao của chúng tôi. Uh, uh, một số người có nhu cầu cao, những người học tiếng Anh và, ừm, học sinh khuyết tật có yếu tố kỷ luật trong quá trình đánh giá chương trình CPR. Vì vậy, đó là một phần quan trọng để xem xét. Và điều đó sẽ bắt đầu từ năm nay. Vì vậy tôi nghĩ họ sẽ báo cáo vào mùa xuân. Vì vậy, đó có thể là một cơ hội thú vị để xem xét dữ liệu. Nhưng Joan, nếu bạn vẫn còn ở đây, bạn có thể giải quyết phần về CPR xung quanh kỷ luật không?

[Bowen]: Chuẩn rồi. Vậy nên tôi ở đây. Vậy mọi người có thể nghe thấy tôi không? Đúng. Vì vậy, chúng tôi ở mức độ, chúng tôi đã được gia hạn để cung cấp tài liệu của mình, hiện tại nó thực sự được gọi là giám sát trọng tâm theo cấp độ của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi có một mục về kỷ luật học sinh và chúng tôi phải có, tôi không có tài liệu nào mô tả nó trước mặt. Nhưng chúng tôi sẽ xem xét kỹ hơn về kỷ luật học sinh đối với học sinh khuyết tật, nhóm EL của chúng ta, đồng thời cần xem xét kỹ lưỡng và hoàn thành báo cáo về vấn đề đó. Nó sẽ được nộp vào ngày 21 tháng 10. Và sau thời gian đó, DESE sẽ xem xét các tài liệu mà chúng tôi đã gửi và sau đó chúng sẽ được đưa ra để xem xét hồ sơ. Tôi không chắc khi nào họ sẽ làm điều đó. Thông thường, chúng tôi lẽ ra phải có cái này trong vào mùa xuân, nhưng do COVID nên họ đã gia hạn thời gian. Vì vậy, một khi chúng tôi cung cấp tất cả tài liệu của mình, họ sẽ đến thăm các trường học và xem tất cả tài liệu mà chúng tôi đã cung cấp cho họ.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Và đó cũng là cơ hội mà tôi biết rằng họ nói chuyện trực tiếp với CPAC, nhưng cũng có cơ hội cho các gia đình liên hệ với DESE như một phần của họ, họ sẽ không gọi đó là Đánh giá Chương trình Phối hợp nữa phải không? Ồ, không, họ chỉ muốn- Không, họ đã thay đổi nó, nên chỉ là giám sát tập trung vào đồng nghiệp. Giám sát tập trung ngang hàng. Ồ, được rồi. Vậy là TFM bây giờ, không phải CPR. Phải. Nhưng tôi thấy đây là một nguồn dữ liệu rất có giá trị cho những người tham gia cuộc gọi. Bạn có thể nhìn lại lần cuối cùng, cách đây ba năm, phải không Joan?

[Lyman]: Đúng.

[McLaughlin]: Bạn có thể nhìn vào cái cuối cùng cách đây ba năm để thực sự hiểu được dữ liệu trong đó là gì. Và đó là dữ liệu rất, rất thú vị. Ngoài ra, vì DESE đang thực hiện nghiên cứu giám sát tập trung theo từng cấp độ nên các thành viên cộng đồng và quản trị viên cũng như nhân viên và thành viên ủy ban trường học cũng như bất kỳ ai có thể liên hệ với họ và cung cấp cho họ thông tin hoặc đặt câu hỏi cho họ hoặc yêu cầu họ đưa thông tin vào báo cáo và đánh giá. Và nó thực sự hữu ích. Và tôi biết rằng họ chắc chắn sẽ tiếp cận CPAC. Tôi nghĩ họ có một số yêu cầu khác về những người khác mà họ liên hệ cụ thể trong cộng đồng, nhưng bất kỳ ai cũng có thể liên hệ với họ. Vì vậy tôi nghĩ đó là một phần thực sự quan trọng. Cảm ơn.

[SPEAKER_09]: Cảm ơn. Ông Velpe? Vâng, tôi thấy tất cả những điều này rất, rất thú vị. đã có khoảng 36 năm kinh nghiệm ở các vị trí hành chính khác nhau, cho dù đó là giám đốc, hiệu trưởng tại Curtis House hay các trường khác nhau đã phải đóng cửa do thực tiễn hòa nhập. Nhưng tôi muốn đưa tất cả chúng ta đến sự thật rằng Khi những điều này xảy ra, những sự cố đang xảy ra khiến mọi người, con cái chúng tôi bị đình chỉ học, và chúng tôi đang cố gắng làm điều đúng đắn, tôi nghĩ một trong những điều rất quan trọng là có thể quan sát các loại hành vi Và chỉ khi đó chúng ta mới hiểu rõ về cách chúng ta đối xử, phản ứng nên như thế nào về mặt chuẩn mực cảm xúc xã hội mà chúng ta đang cố gắng thiết lập, tiểu ban này đang cố gắng thiết lập điều gì. Điều rất quan trọng là mọi người có được cái nhìn trực tiếp trong các bối cảnh khác nhau, cho dù đó là ở trường cấp hai, cấp ba, bất kỳ loại cài đặt nào khác nhau, thậm chí cả cài đặt mà chúng tôi gửi học sinh đến sau nhiều đánh giá và suy nghĩ kỹ, tôi chỉ muốn nói rằng tất cả chúng ta đều cần phải quan tâm.

[Blauch]: Các quy tắc đều có đó, nhưng tôi nghĩ việc quan sát

[SPEAKER_09]: cũng là điều cần thiết đối với tất cả chúng ta trong những tình huống đó. Và nếu người ta có thể nhìn thấy, hãy có cái nhìn toàn cảnh về một số sự cố mà trong quá khứ đã xảy ra mà tôi đã trải qua, trên thực tế đã yêu cầu những gì còn lại phải làm ngay cả trước khi chúng ta bắt đầu Nói về vấn đề công bằng này, tôi nghĩ điều này đã giúp chúng ta mở rộng tầm mắt và chúng ta nên tiếp tục tiến bộ theo những hướng đó, nhưng cũng có được cái nhìn rõ ràng về những gì đang diễn ra trong chính các tòa nhà của trường học. Sẽ rất khó để làm điều đó trong thời gian này, nhưng có những tình huống, ngay khi chúng ta lấy lại được sức mạnh dồi dào, Tôi không đề nghị chúng ta tạm dừng bất kỳ điều gì trong số này, nhưng việc quan sát bên trong tòa nhà là một tình huống thực sự cần thiết để tất cả mọi người đều có thể thấy. Cảm ơn.

[Lyman]: Cảm ơn. Thực ra đó là Michael Lyman. Tôi là phụ huynh của trường. Và tôi chỉ muốn giải quyết một trong những đề xuất chỉnh sửa của chính quyền đối với nghị quyết, nằm ở điểm đầu tiên của nghị quyết, trong đó ngôn ngữ gốc mà tôi ủng hộ nói rằng Trường Công lập Medford sẽ chấm dứt việc sử dụng - Đình chỉ học có hiệu lực vào ngày đầu tiên của năm học 2021. Và chính quyền đã yêu cầu chỉnh sửa để bổ sung, trừ khi được pháp luật cho phép. Và tôi nghi ngờ rằng ý định của chính quyền là một cái gì đó khác với những gì nó hiểu theo nghĩa đen. Nhưng nếu điều này được coi là văn bản, trừ khi được pháp luật cho phép, sẽ không tạo ra bất kỳ thay đổi nào về những gì đã thực sự xảy ra ở các trường công lập Medford, trừ khi các trường công lập Medford đã hành động trái pháp luật trước đó. Vì vậy, tôi yêu cầu chính quyền vui lòng làm rõ chính xác những gì họ đang cố gắng đạt được. Đó có phải là những trường hợp cụ thể về bạo lực, ma túy hay những thứ khác được luật pháp quy định không? Hay ở đây họ thực sự có ý định cố gắng vô hiệu hóa toàn bộ độ phân giải? Cảm ơn.

[Ruseau]: Ông Murphy?

[Murphy]: Mục đích không phải là vô hiệu hóa toàn bộ nghị quyết. Có một kiến ​​nghị gồm nhiều phần được soạn thảo ban đầu rằng bao gồm một loạt các nghĩa vụ khẳng định bổ sung, nhưng như được viết ban đầu, sẽ ngăn cản chính quyền thực thi thẩm quyền theo luật định đã được trao cho nó. Và để làm được điều đó, như tôi đã đề cập trước đó, sẽ đặt ban giám hiệu vào một tình thế rất khó khăn, trong đó họ sẽ phải lựa chọn giữa việc vi phạm chính sách vui chơi của trường hoặc không thực thi thẩm quyền theo luật định mà họ được giao vì một lý do rất cụ thể để giữ an toàn cho cộng đồng nhà trường. Và do đó, việc đề cập đến cơ quan có thẩm quyền theo luật định nhằm đảm bảo rằng rõ ràng rằng chính quyền có nghĩa vụ kép phải tuân theo chính sách. và tuân thủ luật pháp cũng như cung cấp cho chính quyền không gian cần thiết để thực hiện điều đó. Phần còn lại của chính sách nói lên cả những giá trị mà ủy ban nhà trường sẽ trình bày rõ ràng và mong đợi ban giám hiệu duy trì cũng như những nghĩa vụ bổ sung, như tôi đã nói, mà ban giám hiệu sẽ có. cả về khía cạnh báo cáo, dựa trên cuộc thảo luận mà chúng ta đã có tối nay, và về việc thực hiện các biện pháp thực hành công lý phục hồi hiện không phải là nghĩa vụ theo luật định của chính quyền.

[Ruseau]: Cảm ơn ông Murphy. Vì vậy, tôi đoán câu hỏi của mình và tôi xin lỗi vì không biết điều này, nhưng nếu chúng tôi thông qua điều này và tất nhiên bạn sẽ tạm dừng theo yêu cầu hoặc được phép theo luật định có thẩm quyền, và nhìn vào bảng điều khiển hiện tại của Department of Ed, thật tệ, nếu có ai chưa xem nó, bạn thật may mắn, liệu việc bạn có vi phạm bất kỳ quy tắc bảo mật nào không khi bạn cho chúng tôi biết rõ ràng những lần đình chỉ đó có liên quan như thế nào họ đã được pháp luật bảo vệ?

[Murphy]: Vì vậy, đó là một câu hỏi hay. Tôi muốn dành chút thời gian để xem lại nó và có thể tham khảo ý kiến ​​của ông Greenspan. Nhưng điều tôi muốn nói là báo cáo mà tôi đã xem từ Dusty trước đây về cơ bản có các danh mục và nó sẽ phân loại bản chất của các hành vi vi phạm kỷ luật. Ủy ban nhà trường có thể yêu cầu chi tiết hơn nữa không? hơn những gì được yêu cầu theo các yêu cầu quy định, nhưng Bessie, tôi nghi ngờ câu trả lời là có, nhưng khi câu hỏi của bạn được áp dụng, ở một mức độ nào đó, bởi vì tại một thời điểm nào đó, sẽ có nguy cơ có thể suy ra danh tính của mọi người và những thứ như thế. Vì vậy, tôi đoán là có một nơi nào đó, một khoảng trống nào đó ở giữa nơi các quy định kết thúc và nơi chính sách trường học cần phải kết thúc.

[Ruseau]: Phải. Tôi nghĩ nếu không, Thay mặt Michael vừa nói, bạn biết đấy, ý tôi là, có sơ hở này, dù chúng ta có đặt nó vào đó hay không, cũng được miễn là chúng ta có thể tin tưởng nhưng hãy xác minh rằng những thứ bạn đặt trên thực tế, chúng tôi có thể xác minh rằng bạn thực sự đặt những thứ phù hợp vào danh mục đó. Bạn biết đấy, thật không may, tôi không tin rằng báo cáo trên trang web của Bộ Giáo dục là thực sự, và tôi không, ý tôi là, đó là một trang web khủng khiếp đến mức tôi không ngạc nhiên, nhưng họ thực sự nên có một , bạn biết đấy, một phần được yêu cầu bởi đạo luật 222 hoặc bất cứ điều gì. toàn bộ danh sách thả xuống chỉ đơn giản liệt kê điều đó. Vì vậy, đó sẽ là những trường hợp mà bạn phải báo cáo theo cách đó và bạn không có lựa chọn nào về việc bị đình chỉ hoặc điều gì đó. Thật không may, họ không làm điều đó. Vì vậy, tôi, bạn biết đấy, tôi chỉ, bạn biết đấy, không thể nào hôm nay báo cáo cho thấy rằng 81% số vụ đình chỉ là do các tội không liên quan đến bạo lực, không ma túy và không hình sự. Và sau đó chúng tôi làm điều này và hai năm nữa, Hóa ra là 80% số vụ đình chỉ của chúng tôi là do bạo lực, cứ như thể đột nhiên toàn bộ dân chúng trở nên bạo lực chỉ sau một đêm. Vì vậy, tôi nghĩ tất cả chúng ta đều ở trên cùng một trang, nhưng.

[Murphy]: Tôi có thể nói nhanh được không? Vâng. Nếu mục tiêu chính sách đạt được và tổng số loại trừ giảm đáng kể, thì tôi nghĩ rất có thể bạn sẽ thấy kiểu đảo ngược đó. nơi sẽ có tỷ lệ phần trăm rất cao dành cho những hành vi phạm tội mà tôi nghĩ tất cả chúng ta đều đồng ý. Tôi không muốn tỏ ra tự phụ, nhưng tôi nghĩ mọi người đều nhất trí rằng có một số hành vi phạm tội có thể bị đuổi khỏi trường. Tôi nghĩ có rất ít trường hợp như vậy và tôi nghĩ chúng sẽ xảy ra trong những trường hợp rất hiếm hoi. Khi chúng ta hầu như ở xa, chúng hầu như không bao giờ xảy ra. Có một số, nhưng nếu con số tổng thể giảm xuống liên quan đến việc loại trừ, thì có lý do rằng tỷ lệ phần trăm tăng lên là những điều mà chúng tôi đồng ý rằng chúng tôi nên loại học sinh khỏi trường trong những trường hợp đó.

[Ruseau]: Tôi nghĩ chúng ta có thể đồng ý ở phần cuối, không phải phần đầu. Ý tôi là, nếu học sinh chưa bị bỏ tù, các em vẫn có quyền được đi học. Tôi đồng ý với phần đó.

[Murphy]: Và đó là nghĩa vụ theo luật định, dù tôi có đồng ý hay không.

[Ruseau]: Ừm, tôi không biết tiếp theo là ai giơ tay. Tôi nghĩ đó là cô thành viên gram.

[Graham]: Vì thế tôi chỉ, ừm, tôi gửi những thứ này tới, ừ, cho thành viên McLaughlin, nhưng tôi chỉ muốn, ừm, đọc to chúng lên. Ừm, bởi vì khi tôi đang gõ, tôi giống như đang đọc lại một chút những gì tôi đã nói trước đó. Vì vậy, tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi hiểu rõ điều này nói lên điều gì. Vậy, ừm, Khi đánh giá chương trình, ban giám hiệu sẽ hoàn thành đánh giá chương trình toàn diện về các biện pháp kỷ luật trên toàn học khu, bao gồm nhưng không giới hạn ở việc áp dụng biện pháp đình chỉ ngoài trường học. Việc đánh giá chương trình sẽ đề xuất các chiến lược giảm nhẹ và cải thiện, đồng thời sẽ đưa ra các khuyến nghị cụ thể về cách hỗ trợ nạn nhân là học sinh thông qua các biện pháp kỷ luật của chúng tôi. Vì vậy, điều đó gây ấn tượng với tôi với tư cách là một người phụ nữ, với tư cách là một người, bạn biết đấy, phụ nữ thường ở vào tình thế mà họ là nạn nhân, và có rất ít cơ hội để nhờ cậy. Và bạn biết đấy, có vẻ như chúng ta thật may mắn khi không xảy ra vụ tấn công tình dục nào giữa chúng ta. Nếu điều đó là sự thật thì tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời. Nếu điều đó không đúng sự thật, chúng ta cần cam kết báo cáo những điều đó đúng như thực tế. Nhưng đại đa số trong số đó Những tình huống đó nếu chúng xảy ra, học sinh đó đã hành hung một học sinh khác, đặc biệt là một phụ nữ, sẽ quay lại lớp ngay. Vì vậy, tôi muốn chúng ta tập trung vào việc đánh giá chương trình không chỉ về phần kỷ luật mà còn về cách chúng ta hỗ trợ những học sinh là nạn nhân? Bởi vì tôi nghĩ chúng quan trọng. Và mục tiêu giảm tình trạng nghỉ học không phải là để bỏ qua tầm quan trọng của nạn nhân trong một tình huống cụ thể. Vì vậy, tôi muốn có sự tập trung và dành chút thời gian vào cách chúng tôi hỗ trợ những học sinh có thể thuộc nhóm đó. Và phần còn lại là về các yêu cầu báo cáo. Việc đánh giá chương trình sẽ xác định các yêu cầu báo cáo hàng năm bao gồm nhưng không giới hạn ở các biện pháp kỷ luật trên toàn hệ thống, báo cáo cho ủy ban nhà trường, cũng như thiết lập quy trình phản hồi của nhân viên. Và theo quan điểm của Tony trước đó, hầu hết mọi người không có cơ hội được chứng kiến ​​hoạt động của công cụ này. hoặc sự bất hạnh khi nhìn thấy thứ này hoạt động. Tôi không biết vòng loại phù hợp ở đó là gì, nhưng điều tôi muốn nói là Tôi không ngạc nhiên khi báo cáo của chúng tôi hoàn toàn không đầy đủ về mặt này. Tôi nghĩ với tư cách là một quận, chúng tôi thiếu sự hỗ trợ có hệ thống cho công việc mà các bạn làm hàng ngày. Và chúng tôi cần cam kết cung cấp cho bạn loại hỗ trợ cho phép bạn có thể mô tả những điều đó một cách nhất quán và thống nhất. để khi mọi người hỏi về chuyện gì đang xảy ra, sẽ có cách để bạn có thể cung cấp thông tin đó mà không cần 25 người trên Zoom chia sẻ những câu chuyện mang tính giai thoại, phải không? Nhưng thay vào đó, có một số cách mà cơ chế báo cáo mà các bạn sử dụng cung cấp cho bạn đủ không gian và thông tin chi tiết để có thể cho chúng tôi biết điều gì đang xảy ra và tổng hợp nó Bởi vì vì đủ loại lý do, không phải tất cả chúng ta đều giống như đang ở trong những tình huống dày đặc đó khi chúng xảy ra. Nhưng điều đó không có nghĩa là mọi người không quan tâm hoặc mọi người không muốn biết, tôi chỉ nghĩ điều đó đơn giản có nghĩa là họ không có ở đó. Và do đó, báo cáo và sự hỗ trợ có hệ thống đối với công việc mà các bạn đang làm trong thời điểm đó phải có và tất cả các bạn phải dễ dàng tuân thủ và chính xác, nếu không thì điều đó không đáng làm. Và tôi không biết bạn báo cáo nội dung này bằng cách nào, nhưng tôi vẫn tiếp tục đưa các trang được in vi mô về nhà từ năm 1982, và tôi chỉ ở đây để nói rằng có lẽ nhất quán là chúng ta cần phải làm tốt hơn với tư cách là một học khu trong việc mang đến cho các bạn sự hỗ trợ mang tính hệ thống mà các bạn cần để làm những gì chúng tôi yêu cầu các bạn làm.

[SPEAKER_09]: Chính xác là vậy đó bà. Graham, điều tôi đang hướng tới. Và đó chính là sự hỗ trợ mang tính hệ thống, bởi vì những người ở trong chiến hào hàng ngày, chính họ Đôi khi, đó là sự mệt mỏi vì chiến đấu. Và họ cần sự hỗ trợ đó. Và những cảm xúc xã hội nảy sinh sẽ đi cùng với nó, bạn biết đấy, khi làm việc với Ms. Schulman thật tuyệt vời. Và, bạn biết đấy, tôi hoàn toàn ủng hộ nó. Nhưng những thứ mang tính hệ thống, bạn biết đấy, đó là câu nói cổ xưa, hãy đi một ngàn dặm trên đôi giày da đanh của tôi và xem chính xác những gì diễn ra trong tòa nhà của trường học. Một số điều, cho dù là ở trường trung học, bản thân tôi đã trải nghiệm ở Curtis Tufts, thật là sốc. Và chúng ta cần phải làm tốt hơn. Và không nghi ngờ gì nữa, tôi không nghĩ có ai ở đây sẽ nói rằng sẽ không đồng ý với điều đó. Nhưng khả năng có nhau và cùng nhau giải quyết những vấn đề này là điều tối quan trọng. Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn.

[Ruseau]: Tôi chỉ muốn cho mọi người biết rằng chúng tôi đang dần phát triển theo thời gian, vì vậy tôi sẽ để một vài người, nếu bạn có thể nói ngắn gọn, Thành viên McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Thành viên Ruseau, tôi chỉ muốn đề cập, tôi không chắc, tôi nghĩ bạn đã trả lời sớm hơn, nhưng muốn đảm bảo rằng bạn không quên nhận xét trong cuộc trò chuyện về ví dụ về việc tạm dừng trong quá trình học từ xa. Đúng.

[Ruseau]: Tôi sẽ đề cập vấn đề đó ở phần cuối vì không phải là nó không liên quan. Tôi tin rằng bản thân nó là cả một cuộc gặp gỡ. Ông DeLava?

[D'Alleva]: Cảm ơn bạn. Tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi không đồng ý với những gì đang được đưa ra. Và tuyên bố chúng tôi phản đối, không phải là chúng tôi không phản đối, tôi muốn nói rõ điều đó. Đó là một sự thay đổi, phải không? Vì vậy, một sự thay đổi dành cho các quản trị viên, chúng tôi muốn trở thành một phần của sự hiểu biết, hiện thực hóa và thay đổi những gì chúng tôi hiện đang làm. Tôi luôn tự nhủ điều đó, và tôi cũng đã nói với mọi người điều này, bạn biết đấy, Paul DeLava đã bắt đầu cách đây 21 năm không giống như Paul DeLava hiện đang ngồi trên chiếc ghế này. Tôi sẽ không thể trở thành một nhà giáo dục hiệu quả nếu tôi liên tục làm đi làm lại cùng một việc mà không đạt được kết quả cần thiết. Vì vậy, tôi cũng muốn cảm ơn Jenny vì bạn đã nói, bạn biết đấy, sự thay đổi mang tính hệ thống và cách bạn có thể giúp chúng tôi thực hiện điều đó, bởi vì tôi nghĩ điều đó có rất nhiều ý nghĩa. để làm theo hướng mà một số hướng mà chúng ta đã đi. Vì vậy, tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi không nói điều đó, bạn biết đấy, rằng chúng tôi ở đây bởi vì, bạn biết đấy, chúng tôi hoàn toàn phản đối điều đó. Đó không phải là điều chúng tôi đang cố nói. Chúng tôi chỉ biết rằng đây sẽ là một sự thay đổi đối với tất cả mọi người. Và chúng tôi chỉ muốn đảm bảo rằng chúng tôi hiểu và là một phần của nó. Cảm ơn bạn.

[Ruseau]: Cảm ơn. Ông Murphy, ông có muốn nói thật nhanh không? Cảm ơn. Cảm ơn. Và trong cuộc trò chuyện ngay từ đầu, đã có một nhận xét của Lisa và Michael về vấn đề loại khỏi môi trường học thuật, vốn là gốc rễ của việc đình chỉ học tập, đưa ra một quan điểm giáo dục, trong thời kỳ đại dịch của chúng ta, Nó trông như thế nào? Ý tôi là, nếu ai đó bị loại khỏi lớp học, con trai tôi, nó đã đổi tên một thời gian ngắn trong phiên Google Meet hoặc Zoom vào mùa xuân. Và kết quả là giáo viên đuổi anh ta ra ngoài, điều đó không sao cả. Nhưng lúc này giáo viên lại không biết, kỳ thật cũng không có cách nào thêm hắn trở lại. Vì vậy anh ấy đã không tham gia lớp học đó trong một thời gian cho đến khi chúng tôi nhận thấy rằng anh ấy không thực sự tham gia. Và đó không phải là một tình huống cố ý xảy ra ở đó. Nhưng vấn đề loại khỏi môi trường học tập trong khi chúng ta đang ở trong tình trạng giáo dục từ xa, thực sự, ý tôi là, tối nay chúng ta sẽ cần thêm vài giờ nữa để giải quyết vấn đề đó. Tôi nghĩ đó là một chủ đề quan trọng và hy vọng ban giám hiệu và hiệu trưởng sẽ trao đổi với nhân viên của họ. Việc cấm học sinh, đuổi họ ra khỏi lớp học có nghĩa là gì? Đây là những vấn đề mà từ góc độ học thuật thuần túy, chúng giống như việc đình chỉ học tập. Ý tôi là, có lẽ chúng ta sẽ không ai gọi nó như vậy, nhưng đó có lẽ là một sự so sánh khá chính xác. Và tôi cá là chúng ta sẽ không bao giờ báo cáo những chuyện như thế. Làm thế quái nào chúng ta có thể? Vì vậy, tôi chỉ nghĩ rằng đó là một điều quan trọng để đảm bảo rằng điều đó đang được nói đến. nó, nó, nó, chúng ta đã vượt qua thời gian. Vì vậy, tôi không biết rằng tôi thực sự có thể, thưa Giám đốc, các bạn đã trò chuyện về chủ đề cụ thể này chưa? Xin lỗi đã đặt bạn vào vị trí.

[Edouard-Vincent]: Không, chúng tôi đã không làm vậy. Và đó là lần đầu tiên tôi nhìn thấy thứ gì đó tương tự như vậy. Tôi biết vì mục đích của Zoom, nơi chúng tôi đã đến hoặc tôi đã tham gia Zoom nhiều lần với tư cách chính thức, nơi các cuộc họp đã bị Zoom ném bom. Vì vậy, nếu bạn là người dẫn chương trình, bạn có thể tắt tiếng và bật tiếng để sắp xếp hợp lý và không để sáu người nói cùng một lúc. Nhận xét mà tôi thấy ở đó, tôi không quen với tình huống cụ thể đó. Vì vậy, đó là lần đầu tiên tôi nghe nói về nó. Nhưng chúng tôi gặp các quản trị viên thường xuyên. Vì vậy, đó là điều mà với tư cách là một nhóm hành chính, chúng tôi chắc chắn có thể gặp gỡ, thảo luận và đảm bảo rằng điều đó sẽ không diễn ra. kiểu hoạt động đó sẽ không diễn ra ngoại trừ mục đích điều hành một cuộc họp có tổ chức. Cảm ơn.

[Ruseau]: Và khi tôi nghĩ về tình huống cụ thể này, nó nhắc nhở tôi về tác động đối với ý định là một điều quan trọng cần cân nhắc ở đây. Ý tôi là, tôi đã bị tắt tiếng trong một cuộc họp và tôi không coi đó là chuyện cá nhân, nhưng điều đó không có nghĩa là người khác bị tắt tiếng cũng không coi đó là chuyện cá nhân. Và khi chúng ta nói về trẻ nhỏ, họ không nhất thiết chỉ coi đó là chuyện cá nhân. Nó thực sự có thể là một tác động nghiêm trọng đối với họ. Và chắc chắn, rõ ràng, sẽ ảnh hưởng đến khả năng tham gia của họ. Vì vậy, tôi đánh giá cao việc bạn sẽ đề cập điều đó với nhân viên của mình. Cuối cùng có ai muốn nói gì không? Ồ, chúng ta phải làm vậy. Vì vậy, tôi thực sự không có bản sao của phiên bản sửa đổi. Nhưng nếu các thành viên cảm thấy thoải mái với những sửa đổi mà chúng ta đã thảo luận, chúng ta có thể chúng ta có thể ghép chúng lại với nhau trong một tài liệu, gửi nó trong gói và sau đó nếu sai, chúng ta có thể sửa đổi nó trong cuộc họp. Vì vậy, có đề nghị phê duyệt điều này đã được sửa đổi với những thay đổi của tổng giám đốc và những thay đổi báo cáo mà thành viên Gramp đưa ra không? Và hãy tha thứ cho tôi nếu có những sửa đổi khác mà tôi chưa nghĩ tới.

[McLaughlin]: Harmon Zuckerman, PB, Lupita D Montoya PB, she-her, PBS, she-her, PBS, she-her, PB, Lupita D Montoya PB, she-her, PB, she-her, PB, Lupita D Montoya PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, Lupita D Montoya PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, Lupita D Montoya PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, Lupita D Montoya PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, Lupita D Montoya PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, cô- cô ấy, PB, Lupita D Montoya PB, cô ấy, PB, cô ấy, PB, cô ấy, PB, cô ấy, PB, cô ấy, PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, cô-cô, PB, cô biên bản mà tôi sẽ gửi cho bạn và Susan Weiss, quản trị viên của giám đốc, và họ có thể kết hợp các biên bản đó với nhau và chúng ta có thể tiến hành sửa đổi. Vì vậy tôi kiến ​​nghị chấp thuận việc sửa đổi.

[Ruseau]: Có một giây không?

[McLaughlin]: Thứ hai.

[Ruseau]: Được rồi. Và thành viên McLaughlin, tôi tin rằng bạn phải điểm danh vì.

[McLaughlin]: Ồ, được rồi. Cảm ơn. Thành viên Graham? Đúng. Tôi sẽ gọi mình là Melanie McLaughlin. Đúng. Thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Đúng. Ba trong sự khẳng định. Vì vậy, nghị quyết được sửa đổi sẽ được gửi đến ủy ban nhà trường cho cuộc họp tiếp theo của chúng tôi, tôi tin là vào ngày 28 tháng 9. Và Đối với bất kỳ nội dung nào chúng tôi gửi lên, ủy ban nhà trường cũng rất sẵn lòng sửa đổi nội dung đó vào thời điểm đó. Vì vậy, điều này không nhất thiết phải làm cho nó vững chắc. Có ý kiến ​​nào khác không? Có chuyển động không? Bệnh đa xơ cứng. Graham.

[Graham]: Vì vậy, tôi chỉ muốn nói lời cảm ơn tới tất cả mọi người qua điện thoại. Ngày mai là một ngày trọng đại. Cuối cùng chúng ta cũng ở đây. Vì vậy, nó rất thú vị. Cảm ơn bạn. Và tôi sẽ kiến ​​nghị hoãn lại.

[McLaughlin]: Tôi sẽ thứ hai cả hai tình cảm. Xin chúc mừng mọi người cho ngày mai. Chúng tôi đang nghĩ về bạn. Cảm ơn tất cả các bạn. Và hẹn gặp lại bạn sớm.

[Ruseau]: Đúng. Và Thành viên McLaughlin, nếu bạn có thể điểm danh. ĐƯỢC RỒI.

[McLaughlin]: Thành viên Graham?

[Ruseau]: Đúng.

[McLaughlin]: Melanie McLaughlin, vâng. Thành viên Ruseau?

[Ruseau]: Đúng. Cảm ơn mọi người rất nhiều và chúc mọi người buổi tối vui vẻ. Và chúc may mắn vào ngày mai. Các con tôi rất hào hứng.

[Graham]: Tôi phải đi đọc tập sách lớp bốn và lớp sáu nên tối nay tôi sẽ bận. Chúc ngủ ngon. Tạm biệt. Tạm biệt.